教育笔记：“坐不住”的文文
九月，班里迎来了一群可爱的孩子，孩子的性格、脾气、习惯各不相同，每人都有自己的特点。有一个孩子开学几天天就引起了我的注意，他就是我们的小文文。
幼儿园的第一天，班级里孩子哇哇的哭闹声一波接着一波，上过托儿所的小文文情绪平静，不哭也不闹，他东走走，西瞧瞧，看见哭着要妈妈的小朋友，他还会凑过去盯着看，嘴巴里嘟哝着：妈妈下班就来接了呀。潜台词是：有什么好哭的呀，我勇敢，不哭的。接下来几天文文“坐不住”的习惯引起了我们的关注。
初“见”文文
镜头一：吃饭的时候，文文三下五除二的顺利“解决”的了一下碗米饭，又吃了一些菜和汤，接下来就是文文和老师的“捉迷藏”时间了，一转眼，文文就不见了，急忙寻找，不是在午睡室里，就是跑到外面，要么就是在食堂里走来走去，一刻也停不下来。
镜头二：老师弹琴，示意小朋友坐到小椅子上快上课了，小朋友们纷纷回到自己的座位，只有我们的文文对琴声自若罔闻，总是最后一个还逗留在玩具柜旁边的孩子。
镜头三：操场上，文文玩得很欢，像脱缰的野马，东奔西跑，一刻也不停。音乐响了起来，整理玩具，排队做操的时间到了，此时文文常常再次“失踪”。要老师扯着嗓子喊几遍才能心不甘情不愿的站到自己的点子上。做操时文文常常会自己蹲下来把地上的垫子掀起来玩。
文文妈妈的焦虑：文文的妈妈和爸爸对文文的教育是非常上心的，她妈妈经常和我交流，从我们的交谈中我感觉到她对文文行为的一些担忧。有一次文文妈妈说：“周老师，我们家文文在家里也是一刻不停，跑来跑去，皮的不得了，我怀疑他可能是多动症—–”
再“看”文文
镜头一：早上区域游戏时间，文文在建构区里搭积木，他专心致志地搭建了近二十分钟，他的建构成果是一座城堡，他告诉我这是他的“杰作”，看来他对自己的作品也很满意。文文搭建的那座城堡是比较复杂的，工程浩大，需要小建筑师有足够的耐心和细心。
镜头二：绘画的时间，孩子做粉刷匠，把“房子”刷上色彩，文文专心的涂色，将一大片屋顶刷成了蓝色，一个房间刷了绿色，一个房间刷了红色。文文当粉刷匠有二十多分钟的时间，涂色非常的仔细，均匀，比一般的中大班的孩子涂色还要细致。经过努力房子变得很漂亮，文文开心的笑了——
镜头三：离园前，和孩子们玩手指游戏：猴子荡秋千，一只手做猴子在高处，一只手做鳄鱼在低处，一边念儿歌，一边晃动在高处的手，做猴子荡秋千状。“一只猴子荡秋千，嘲笑鳄鱼被水淹，鳄鱼来了鳄鱼来了，嗷嗷嗷(做猴子被鳄鱼吞掉状)”文文非常喜欢玩这个手指游戏，从一只猴子荡秋千,一直玩到五只猴子荡秋千，从始至终能跟着老师一起游戏。
分析反思：
从上面的镜头里能发现文文有个特点，就是做他喜欢的事情，就非常专注，超过一般的孩子。这是好事，但是另一方面，有时候这个特点会“坏事”。他在做自己喜欢的一件事，但是接下来，该做别的活动了。那么，他就显得“不听话”了，常常会不听老师的话，沉浸在自己的小世界里，坚持做自己的事情。
我们老师和家长不能够随便给孩子“贴标签”。孩子是一个活生生的人，你可以从这个角度看他，他是这样的;你也可以从那个角度看他，原来他是那样的。以不同的角度看孩子，就会有不同的教育方式。如果我们能够以尊重孩子的角度来观察他们、理解他们，尽可能了解孩子行为背后得原因，以适合孩子本身的方法来教育他，才能使其更好地成长。