教育笔记：“小红花”谁说了算?
最近在天涯社区里看到一篇帖子，发帖人的主要意思是批评幼儿园里小红花作为奖励制度，楼主列举了小红花奖励制度对孩子成长的种种弊端，建议幼儿园将小红花奖励制度取消。看了之后觉得说的不无道理，确实，过度的、不恰当的小红花奖励，很容易造成孩子对红花的依赖，对老师权威的服从，缺乏主动学习、思考的能力，但是作为中国特有的红花奖励制度在幼儿园甚至小学，存在已有多年，不可否认，它也有一定的积极作用，辩证的看待奖励的利与弊是老师们需要深入思考的问题。
我们每周都会安排一定时间评选本周好孩子。每次到这个时候，小朋友就会按照惯例，反省自己一周的表现。我们旨在通过评好孩子活动，让幼儿体验到了成功的快感，同时增强了自信心，甚至潜意识里也形成了良性的激励竞争，促进上进心。
星期五下午，吃好点心，户外活动结束之后，孩子们来到教室。孩子们上楼之后，比平时安静很多，不少小朋友已经很神气的坐到自己的小椅子上，等待老师来奖励小红花。孩子们个个神情肃穆，庄重，好像面对重大的颁奖典礼一般。我说今天谁能得到小红花奖励，不是老师说了算，而是小朋友你们自己说了算，孩子们面面相觑，不明白所以然。我接着说：今天我们来换个方式评选好孩子，你们自己说一说这一周谁的表现最棒，为什么?
孩子们你看看我，我看看你，小脑袋里已经在思索、掂量谁能当选。不一会儿有几个脑筋转的快的孩子举起小手，婷婷说：我觉得陆思宇应该得到五角星，应为她吃饭也好，上课也认真，睡觉也好——为什么你说她吃饭好?应为她吃饭总是第一名，而且桌子上很干净，吃好饭不吵闹——
我问孩子们是否同意婷婷的说法，孩子们异口同声的说同意。全班都通过后我就将一颗小红花小粘纸贴在陆思宇的额头上，她整个人洋溢着快乐与自豪，惹来其他小朋友艳羡的眼光。当然也有“推选”不成功的情况，例如：莎莎和芳芳是好朋友，她推选芳芳当好孩子，理由是芳芳上课很认真听讲，她的提议立即引来了张欣怡的反对，她说：芳芳今天上课和宋欣雨讲话，没有回答问题。看来“群众的眼睛是雪亮的”这句话一点也不假，孩子们天天在一起，同伴的行为表现他们看得很清楚，有的时候比老师观察的更细致入微。没有通过的孩子会得到同伴或者老师的一些勉励的话，希望幼儿下周哪些方面再争取进步。
尝到了一次甜头，以后的奖励活动我就经常来换换花样，真正把奖励权交给幼儿。有时有小朋友互相评比、有时让每一组的小组长来评、有时让小朋友自己来评一评自己的表现……形式多样。渐渐地，我发现他们的思维有了很大的进步，对各种事都有自己独到的见解，敢于大胆地表述出来，口头语言的表达大大提高了，最主要的是学会了欣赏别人的长处，也知道了自己的不足。
“小红花”现象是教师为了激发孩子的活动兴趣，培养幼儿活动的动机而使用外部奖赏的以种普遍现象，它本身没有对、错可言。但是，结果却有好坏之分。在运用这类教育手段时，人们经常只看到它表面的好处，而忽视了造成这种情况的原因，或者一味拥护，或者极力打击。作为幼儿园老师，应该在认识小红花的利与弊的基础上，把它导向一个良好的发展趋势，发挥“小红花”的积极功用。
