幼儿上学期教养笔记《是谁制造的响声》

  教育笔记:是谁制造的响声

  中午孩子午休我值班,巡视一圈除了陈xx和赵xx没睡着外,别的没发现“敌情”时,便放心地坐在椅子上看书,刚看几行突然“哐哐”传来了木头撞击地面的声音,我抬起头,顺着声音找去,声音戛然而止,我又低下头,声音又没有了。我的眉头皱了起来,小声儿又不失威严的说“谁在让响,让我揪出来后果很严重”

  本以为我的“威严”会吓到孩子,谁知道刚埋下头“哐哐”之声又传来,我真的很生气——这不是和我叫板吗?我立马站起来,来到赵xx和陈xx床前(这是一种壁床,合起来是以个柜子,打开后把舌头支在地板上就是一张小床)为了不让他们睡觉时说话我让他们他们挨着的孩子不睡一头,此时赵xx头枕着床头,床头的舌没有支在地上,而是平躺在地上,而,陈xx的状况和她差不多,只是陈xx的脚登在了床舌头上,这样看来,的确不容易辨别是谁弄得,我就严肃的问“谁弄得”

  没人应声(还挺抱团)我转向赵xx(这是一个平时很文静的孩子)问他,她静静地指向陈xx,而此时陈xx的脚刚好蹬在床头的舌头上

  我转向陈xx问:“是你吗?”

  陈xx说“不是。”

  但是,此刻我的天平已经倾向了赵xx,因为陈xx原本就是一个爱闯祸的男孩,我就冲着陈xx低声嚷嚷“你不知道人家都在睡嘛?你这样做会影响人家睡觉的,、、、、”陈xx好像很中肯的听着“忠告”我见他态度不错就说“睡吧,知错就改老师还是会爱你的”

  一切好像就这样解决了!这个声音也再也没有发生。

  起床了,我去帮壁床的孩子们整理床铺(床要合起来,这里是寝教合一)床铺孩子们已经整理好,我只用把壁床合起来,挂上挂钩即可,我一个个的合着壁床,等我来到赵xx床前时,也就这么巧,床一下没拿起来,床板又掉了下去,“哐”这个声音好耳熟,我立马意识到了什么。我来个反复测试并再次回忆中午的响声,终于明白是谁制造的响声。

  我把赵xx叫到跟前,然后说“宝贝,你仔细听、、、”说完,我又让“哐”声再次响起,赵xx,似乎意识到了什么,小脸涨得通红。我把床铺合完以后,把她拉到跟前。

  我问:“这个声音你听到了吗?”

  她无语

  我接着说“告诉老师,老师不批评你好吗?”看着我的眼里装满了平静,她终于轻启口唇声音小如蚊子“听到了”

  我又问:“这是谁的床发出来的?”

  赵xx还是无语,可是被我攥着的小手心已经出汗了,我说“相信老师,老师不会批评你的,终于他怯怯的说:“是我的床响的”

  我:“那你为什么说是陈xx呢?”

  赵“我怕你批评我”(呵呵,为了保全自己,吧小朋友推出去当替死鬼,这也是这带孩子共同的个性)

  找到了问题:我也知道该怎么办了

  我:“你把床弄响对吗?”

  赵:“不对,”

  “错在哪了?”

  赵:“我弄响耽误别的小朋友睡觉”(还挺知礼)

  我“是呀,你看,你睡不着,你再把人家吵的睡不着,人家下午学习就没精神这样影响人家多不文明,不过现在你知道错了多好,以后改掉就更好了”赵xx点了点头。

  我:“现在咱们再说一个问题,你做错了事,害怕老师批评,就把这件事推到陈xx身上,陈xx替你捱了老师的批评,你听到陈xx被批评,心里好受吗?你觉得陈xx这次冤枉吗?”

  赵xx把头低的更低了,看她知道错了,我只说了一句“老师相信你,你一定知道以后遇到这样的事情该怎么做。”对于赵xx来说这件事就这样翻篇了。

  可是对于陈xx就不是那么快就翻篇了,从没安静过的他却安静地坐着,看来这次“受伤”不轻,但是看到我真诚的歉意,笑容又回来了,我为我的鲁莽感到愧疚,但是,也为我的“知错就改”而庆幸。

  接着,我又给孩子们讲了“小熊让路”的故事,故事完毕,我让孩子们想想故事里的道理“知错就改,”“关爱别人”我镇静的说:“今天中午睡觉到现在起床,我发现我们班有几个宝宝表现的不够棒,(起床时候,有几个因为玩具而打架的)具体错到哪里,希望你们好好想想,你们错在哪里?想明白了明天来告诉我。

  此时,我发现,包括赵xx在内的几个犯错的孩子 ,有的低下了头,没地头的也满脸的不自在。

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