教育笔记：一枚小粘贴的魅力
一连几天，我发现xx小朋友的衣服上总是贴着那枚小粘贴，即使衣服换了，也会将那枚粘贴转移到新的衣服上贴好;即使那枚粘贴已经很破旧了，但它依然还在xx的胸前。我很是好奇，问xx：“这个小粘贴已经旧了，为什么还贴呀?”xx很小声的说：“这是老师给我的。”幼儿的话语一下子把我带回到前几天的那个场景中。xx是我班最小的幼儿，和有些幼儿的年龄相差快一年，也就使得他和其他小朋友在能力、发展水平上的差异，什么事情都需要教师帮忙，经常把我们两个教师弄得手忙脚乱，这不刚给换好干净的衣服，没过一会儿又尿湿了，如此重复性的劳动，也让我有些唉声叹气。但是，xx有一个强项，就是绘画，他的绘画作品已经超出了他的年龄水平，经常是别的小朋友刚画几笔，而他的整幅作品已经完成，线条是相当的流畅，画面是如此的丰富。今天又再进行美术活动“有趣的娃娃脸”，xx设计的一张夸张变形的脸谱吸引了众多小朋友的好评，而我也适时的将那枚小粘贴贴在了xx的胸前，并夸奖道：“画的真好。”没想到，一枚小小的粘贴，会使xx如此的珍爱，也使我重新审视自己对xx的教育。以往总是忙于帮他处理生活琐事，关注的是幼儿的不足，总是想方设法的要帮助幼儿改进，而忽略了对幼儿的肯定和鼓励，以至于孩子对这个难得的粘贴一直依依不舍。我在心里说：“对不起，老师错了，请接受这个迟来的礼物。”了解了问题的关键，我也及时改变了对xx的教育策略，相信孩子、正确的赏识孩子，一句真诚的赞美,一语恰当的鼓励,一腔由衷的赏识,唤醒xx积极向上的动力。我开始细心地观察和了解，关注孩子的每一点细微的进步，每一个小小的闪光点，把孩子的良苦用心和艰难努力都看在眼里，并及时给予夸奖和鼓励，愉快自信的笑容洋溢在孩子的脸上，让孩子产生成就感和自豪感，促使孩子不断进步。首先，确立xx在绘画方面的自信，发现自己的强项，相信自己也有能力做得很好，将他的绘画作品贴在作品栏的显著位置，在教师、同伴的欣赏评价中获得自信。其次，我和xx有一些小小的约定，如：他每天都要抱着玩具熊，吃饭睡觉也寸步不离身，如果这一天当中，xx都没有抱玩具熊，我会送他一个小粘贴，让它陪伴其左右;如果起床后能够自己尝试穿衣服，我会送他一个小粘贴。为了保持xx对小粘贴的新鲜及渴望，我准备了不同种类形象的粘贴，以保持它的激励作用。如：笑脸粘贴是表扬xx没有尿湿裤子;红五星粘贴是表扬xx能够自己的事情自己做等等。同时，鼓励xx将粘贴留心积累，积累到一定数量，可以换一个小玩具。我还经常搂一搂，亲一亲xx，让他感到他在老师心目中的重要，从而“亲其师而乐其教。”通过赏识教育，xx发生了一些变化，能够自己穿脱衣服了;玩具小熊放在书包里，不再抱了;不在操场上来回走动，能够跟着集体做操了┄┄，我也在享受着赏识带来的成功与喜悦。
最后，摘取《赏识你的学生》书中的几句话：“赏识你的学生，相信每一个孩子都是天才，欣赏孩子的长处，肯定他们的每一个细微进步，让他们不断体验成功的喜悦，找到学习的快乐和自信，并真诚地帮助他们，那么，奇迹就会出现。”