教育笔记：尊重幼儿的自主权
孩子在游戏中享有充分的自主权。案例中的孩子在游戏结构时出现的自发游戏，证明单纯性的建构已满足不了孩子的兴趣。起先孩子出现的“闹腾”教师能根据孩子们的意愿让孩子进行游戏，是尊重孩子的自主权，这点很好，但结果孩子们的表现却不好，同时还影响了其他的女孩子，我认为该教师尊重孩子自主权的同时却忽略了教师应体现的角色：支持、合作和引导。在最后不得已的情况下，下了禁令让孩子高涨的情绪一下子跌进了低谷，这种做法阻碍了孩子的自然发展。面对类似的问题，我们解决的方法有很多，并不是只有放任自流或强行制止。如果是我，我会采取以下方法：
一、事先设想，共同解决
在每个活动中，教师应事先想到活动过程中有可能出现的状况，比如孩子的玩具搭完了怎么办?或者作品完成了怎么办?之类的问题，我们都应事先考虑到，然后将这些问题抛给孩子，让孩子共同讨论解决并设立相关游戏规则，远比老师的三申五令来的有效果。
二、适时引导，减少等待
当然孩子的表现往往出人意表，也有预料不到的时候，这需要老师的应变能力。在活动中，如果发现个别幼儿作品完成了，教师可以适时引导：手枪搭完了可以搭什么呢?这么多兵器搭完了放在哪里呢?…引导幼儿搭一些相关的物品。千万不要让孩子等待，因为孩子是“闲不住”的，一旦停下来，他就会自发活动。
三、加强安全、常规，转移阵地
在案例中，孩子玩的时候不但影响到了女孩子而且出现安全隐患，安全在一日活动中最为重要，出现这种状况，可见常规教育及安全教育还需加强。要让孩子明白，在平时的活动中哪些行为是危险不能做的，哪些行为是不文明会影响他人的。在活动室，我们应文明、安全交往。如果孩子需要进行活动量大的游戏，比如案例中孩子们的“闹腾”，我们可以组织孩子把搭好的手枪、大炮、坦克之类的军事器械搬到户外进行打仗游戏，相信满足幼儿兴趣的同进也杜绝了安全隐患，毕竟室内场地有限。
爱玩是孩子的天性，游戏是孩子正常的交往活动，在平时的游戏活动中，孩子出现的“不经意”，需要老师的引导与支持，尊重孩子的自然发展，尊重孩子的自主权。