教育笔记：孩子也是有规则意识的
幼儿的结构游戏是创造游戏之一，游戏中幼儿动手动脑，开发智力，大人孩子都喜欢。案例中孩子在玩游戏的过程中像开了锅似的热闹起来：有的男孩手里拿着插好的“冲锋枪”“哒哒哒”地对着伙伴扫射;有的假装被射中，倒在了地上;有的跪在地板上推着“坦克”匍匐前进;还有的在活动室里到处跑动，边跑还边喊“冲啊——杀啊——”整个活动室霎时成了“冲锋陷阵的战场”……
在结构游戏中，不仅是大班的孩子，就连小班的男孩子也会出现用机枪“扫射”的场面。如果老师阻止了孩子们，就干涉到孩子们自发创造性游戏的能力，如果老师不加阻止的话，不仅影响到别的孩子，甚至会出现磕碰等不安全事件。
《纲要》中出：“教师应成为幼儿的支持者、合作者、引导者”。基于此，认为教师要发展幼儿的兴趣，既不能干涉到孩子们自发创造性游戏，又不能影响到另外一部分孩子。在平时教学中如遇到这样的情况，我会以尊重的态度与幼儿商量：能不能现在安静地搭积木，等我们把积木变成一把把冲锋枪、一辆辆坦克、一个个炸药包的时候，我们再到户外去设置场景，尽情“杀敌”。可这不过只是解决了一次游戏活动中的问题。仅仅只是治了表面的标。要想治本，我觉得最重要的还是要在玩前定好规则，玩时不能影响别人。如果定了规则就一定要遵守，几次下来，就会慢慢地形成规则意识。有了规则就为全体幼儿营造一个合谐的游戏环境，在合谐中尽情地玩耍。
本着尊重幼儿的态度，创设一个使幼儿感受到接纳、关爱和支持的良好环境，让每一个孩子都觉得自己是被信任的，是能够与大人们一样遵守规则的。以此来获得满足和成功，得到更好地，更长远有效地发展。
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