教育笔记：留给孩子自由探索的机会
这段日子一直下着雨，操场上积起了小水洼，午饭后小朋友们都在走廊玩积木，我转身时发现何xx正在玩水，他把一块块雪花片放进水里，雪花片在水面飘来飘去，并未沉下去，他又在雪花片上用手指摁了一下，雪花片还是浮在水面，他反复地专心致志地这样操作着。
我走过去问他：“你发现什么了？”
他说：“雪花片漂在水里，总也掉不下去。”
我告诉他，这叫“沉下去浮上来”。
何xx想了想说：“木头会不会浮上来呀？”
我说：“会呀。”
旁边的几个小朋友听了也问起来：“老师，瓶盖会不会浮上来？”
“橡皮会浮上来吗？”……
我就说“这个老师也不知道。”
“啊？！”
看到他们疑惑吃惊的样子，我又说：“不如我们一起试试看吧！”。
我和他们一起，在教室里又挑选了几样物体，瓶盖、磁铁、纸、象棋、粉笔等，让他们到水槽中去试试，它们是沉还是浮，结果孩子们的探索欲望非常强烈，也从中发现了更多奥秘。
分析：
这简单的“沉与浮”的探索，却引起孩子的多次操作，显示了他们对此活动的兴趣、着迷以及积极的思维能力。有时我们老师佯装不知道，也是对孩子提问和思考的一种鼓励和引导。其实，我们这种看似“懒”于解答也是经过精心设计的，“懒”要做到恰到好处，把锻炼的机会留给幼儿，就会造就一个个敢于探索、勇于实践的孩子。为孩子带来更多的快乐，更多的兴趣，更多的收获。
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