教育笔记：“我”会交往吗？
【案例背景】
在活动中经常听到这样的告状声：“XXX小朋友，他抢我的积木。”“XXX小朋友他不愿意和我一起下棋。”“XXX小朋友他的拼图不给我玩”……等等，为什么会有这么多的摩擦,究其原因主要是现在的孩子大多都是独生子女，在家有一大家子的人围着他转，他就是个”小皇帝”，久而久之，就养成了以自我为中心，别人都要听他的，不善于交往，也有的表现为自私、不合群等一些性格特点。
心理学上明确指出：幼儿时期，对幼儿进行交往能力的培养是很重要的，也是一个最佳时期，而角色游戏正是培养孩子养成正确的交往行为的一种游戏活动。一些学者发现，在角色游戏中，幼儿身心愉悦，自主地模仿成人游戏，同伴交往频率较日常任一活动更加频繁。而且通过角色模仿，强化了同伴交往意识和角色规范，并且能自觉不自觉地迁移到幼儿的现实生活中，从而促进与同伴良好交往关系的发展。
【案例描述】
案例一
医院游戏中，当戴xx爸爸推着宝宝来医院看病时，一进医院，就嚷起来，“医生，我宝宝生病了，快给宝宝打针。”医生于是手忙脚乱地要把宝宝从小推车里抱出来，由于方法不对，没有抱出宝宝，就在小推车里帮宝宝打了一针。这时爸爸又提出要求说：“再给宝宝配点药，你还没有给宝宝配药呢。”医生照办了。
在这个案例中虽然没有出现冲突，但“爸爸”以自我中心这一特点很明显，而且没有礼貌，扮演医生的佳佳是个女小朋友，有点让着他，为了让小朋友学习正确与人交往的方式，我特地再现了这个游戏情景，当小朋友看完这个再现的游戏情景时小朋友纷纷议论开了，有的说：“爸爸没有礼貌，没有和医生打招呼。”有的说：“爸爸说话声音太大了。”还有的说“医生也不对，医生先要请爸爸抱着宝宝坐好，再给宝宝量体温。”“给宝宝打针、配药是医生决定的，不是爸爸决定的。”当小朋友有了一个明确的答案后，我再请戴xx扮演爸爸，我来当医生，一起表演一遍，在表演的过程中学习正确的交往方式。
案例二
游戏时，王xx小朋友跑来告诉我:“静静老师，娃娃家的妈妈韩雨佳有篮子去买菜的，我没有。”王xx是自由人，一开始菜场里我们没准备购物袋，顾客买了东西只能捧在手里，他觉得有点不公平，于是我对王xx说：“你能不能去和“鲜鲜菜场”的工作人员商量一下，让他们准备一点篮子？”王xx犹豫了一下说：“好的。”王xx来到菜场，但不知如何开口，于是我对工作人员说：“你们能准备一些购物袋吗，有顾客反映买了东西没有办法拿。”这时王xx赶紧接上来说：“是的，你们能给我一个篮子吗？”两个工作人员开始商量起来，黄涵说“我们教室里有篮子的，我去拿几个吧。”李思慧说：“我看见阿姨有塑料袋的，我去问阿姨要几个吧。”黄涵在柜子里找来了几个篮子，李思慧也问阿姨要了几个口袋，问题解决了。王xx开开心心拎着水果素菜去娃娃家做客了。在这个案例中王xx首先想到的是寻求老师的帮助，这是交往的一个良好的开端，当小朋友把问题抛出时，我们老师如何更有效地引导幼儿进行深入地交往，从而达到解决问题的目的呢？我在这儿做的就是适时的介入，帮助幼儿顺利地进行交往，案例中的王xx是这学期新来的小朋友，与其他小朋友相比而言，各方面能力相对来说要弱一些，因此，当我鼓励他去与同伴商量时我就跟在后面，以便在需要的时候助他一臂之力，这样幼儿的交往能力才有可能得到发展。
【案例反思】
从案例中我们不难发现，幼儿在交往过程中出现问题主要有以下几点：
1、幼儿缺乏良好的交往方式。
2、与人交往的范围较窄。
3、语言能力制约着交往的发展。
针对以上出现的问题我觉得可以从以下几个方面着手：
1、成人的示范榜样作用尤为重要。在日常生活中老师家长都要以身作则，模仿是孩子获得经验的最佳途径。
2、重视幼儿语言的积累，学习一些基本的日常礼貌用语以及培养幼儿良好的交谈习惯。
3、教师见机行事，平等介入，指导幼儿顺利交往，从而提高幼儿的交往能力。
交往既是人的需要，也是现代社会对人的要求。社会交往能力是人的全面发表发展素质中的重要一条，学会合作，学会交往，既是幼儿的心理需要，也能在同伴的交往中逐步实现自身的社会化。通过交往合作可以使幼儿了解和认识人与人之间的关系，学习社会道德准则和处理人们之间的关系，帮助幼儿克服任性、以自我为中心等不利于人际交往的能力，从而养成良好的个性品质。因此，幼儿交往能力的培养是十分必要的。