小结：让竞争性成为幼儿发展的有利催化剂
随着幼儿年龄的增长，进入大班后，幼儿在各项活动中都表现出强烈的竞争心、好胜心，如集体
游戏、学习活动、竞选组长以及筛选参加园级讲故事比赛的人选等。众所周知：“竞争性”运用恰当它能
帮助幼儿更快地成长，但如果运用不当，它也会削弱原本就不是佼佼者的那批孩子的自信心，成为幼儿发
展中的一个不利因素。我们要让竞争性成为幼儿发展中的有利催化剂，下面我就谈谈我在工作中是怎样运
用在孩子们之中出现的竞争性的。
一、音乐等学习活动中。
我们班级的大部分男孩子对于唱歌、跳舞等活动兴趣不浓，因此在演唱歌曲时女孩子的声音一直
远远地强于男孩子的。在中班时我也曾试着调动男孩子的积极性，引导他们与女孩子比赛，但效果不明显
。在进入大班后，发现幼儿的集体荣誉感更强烈后，我又试着以男女比赛的形式来调动男孩子演唱的积极
性。这回效果非常明显，虽然声音参差不齐，但男孩子们个个都在卖力地演唱着，唱完后，他们兴奋地问
：“老师，男孩子好还是女孩子好？”他们各个用期盼的眼神望着我，“赢”是他们努力演唱的原因。而
我的目的是要让幼儿在“想赢”的动力下大胆、积极地演唱歌曲，久而久之，使孩子们掌握一定的演唱技
能，并主动地参与到音乐活动中。因此我的回答是：“女孩子的声音柔美，而男孩子的声音有力，老师真
的很难下结论，我们把结论留在下一次，看你们在下一次活动中的表现会怎样，好吗？”男孩、女孩都听
到了老师的肯定，因此他们都很开心，也都很乐意接受下一次再比的提议。这样既保护了幼儿的自信心，
也提高了幼儿演唱的积极性。
二、竞选组长中。
“小组长”是全班每个小朋友的心愿，但是孩子们又非常清楚地知道每一组只能产生一名组长。
从学期一开始，我们班级就建立起了“值日生”制度，每一组的一号到5号分别担任星期一到星期五的值
日生。值日生的职责除了帮助老师准备画画等工具外，还要当起全组成员的榜样，管理好组上成员在点心
、午饭时的表现。每一组的六号小朋友是当值日生没来幼儿园时就由他来当。这样一来，每一组的六号小
朋友很少有机会当值日生，但是我们已经协商好：在一个月过后，也就是在十月初，我们要根据大家在各
方面的表现在每一组选出一名组长，这样每一组就有一名组长和五名值日生了。“组长”选举开始了，孩
子们的眼睛也是雪亮的，他们在各组上的提名都是一些在平时表现较好的孩子，最终我们以举手投票的形
式在那些提名中选出票数最多的幼儿当组长。一些孩子落选了，看着他们有些沮丧的脸真有些不忍心，于
是我说道：“没有被选中的小朋友千万不要放弃，因为你们还是有机会的，因为在一个月后，我们还是会
重新选组长的！”听了我的话，孩子们似乎又到希望了。“没选上的不要难过了，下次有机会，就算没有
当组长，只要你表现好，老师和同伴也都会看到的，好吗？我们来笑一笑吧！”
我又提议说。虽然大家都在笑，但是有些孩子是强忍着笑出来的。对于那些孩子，我在过后又一次地与他
面对面聊天，告诉他当不当组长没有那么重要，重要的是要让自己在各方面都有好的表现。
其实幼儿竞争性的表现远不止这两方面，像在最近筛选参加园级讲故事比赛的人选时，有的孩子
真的令我很感动：回到家很主动地翻找故事碟片，请爸爸妈妈放给自己听，然后非常安静地、耐心地坐着
一边听、一边讲……我真的很想让每一位孩子都得到机会，但那是不可能的，每一项活动都有一定的制度
，因此我们要做的是要让幼儿主动投入到活动的过程中，享受在此过程中的快乐，至于结果如何，希望能
让孩子们不要太在意
