《我们在德国当教授》读后感1200字
我想吸引我阅读的是作者德国华人教授学会，作为一名即将在读的教育学研究生，我对于中国教育病理是担忧的，仅从我微薄的涉世经验和教育了解来看，中国高考的存在和对文凭学历的狂热足以让社会失去理性，教育改革喊得再响亮，学生离那种享受学习的快乐，高效地学自己想学的教育生态还很远。目前依旧是教知识和学智力占教育的主流。甚至在大学灌输性的“教”如期变少，但“学却没有变的自主化终身化个性化。有人依旧不想学，痛苦地学，不知道为什么要学和怎样学，甚至佛系弃权随它去吧。教育无需把学生变成有良好指标的机器人，也无需让学生习得与机器竞争的能力，郑也夫说好的教育旨在做出一种淡化目标、听任个体自在发育的教育生态，使人成为完成的人。未来人工智能的机器人在指令下活得很通透，而人不负众望拿到高学历，又万幸地如我所愿找到好工作后“指令到期”会不会突然觉醒开始怀疑为什么活和怎样才是活着。另一方面，单一地上大学有了文凭就能找到好工作吗？尤其在封闭式和扩张性地粗糙化管理下。而德国在教育分流:孩子合适和喜欢做什么就让他选择什么，不是所有的人都要上大学，职业教育四通八达，一个用功的技工的工资和地位不会比一个教授低。德国大学治学的实用与自由以及对学术的严谨也是其特色，可以从德国制造，德国哲学和国人性格反映出来。而如果一个大学里的学生论文粗制滥造，管理行政化表面工作花哨却没有教育实效，专业课程五花八门却少有实践经验，这也许不仅仅是教育系统的问题，也有整个社会生态系统的紊乱。
这些中国骄傲的华人教授们，大多经历蜕变并不是一开始就风调雨顺一路相好，无论是经历困难还是语言障碍还是思维习惯的代购，她们能及时发现问题并沉着解决问题，用学习做道实践做术。这是研究者该有的精神，独立自信，智慧坚强。人生处处是研究，时时要投入。她们得到严谨的德国人的认同，是对自身的一种肯定，是中国人的自豪，也是德国教育的自豪。
最后让我印象时刻也会时时倍感激励的是文中这段话：大多数学科只要经过学校考试就能毕业，只有医学、教育和法律这三门学科例外，必须经过国家考试（staatsexsamen）才能毕业。你们知道为什么吗？”“因为完成这三门学科的学业后，那些毕业生有权利去实施代表国家主权的职能——一个国家如果没有火车，没有拖拉机，缺乏财富，也许会暂时穷一些，落后一些，但这不会影响这个国家的生存；如果一个国家没有兢兢业业、遵守职责的医生，那就是 ‘人命关天’；如果没有兢兢业业、遵守职责的律师和法官，那就会 ‘国运难安’；如果没有兢兢业业、遵守职责的教师，那就只能是 ‘末日危途’！这三门学科是支撑一个国家大厦的三根栋梁，它们直接关系到这个国家的今天、明天和将来！所以学习这三门学科后，必须经过国家考试才能毕业。我相信在不远的将来，在座的同学们会作为这些栋梁的一部分去承担代表国家主权的重任！”
任重而道远，上下而求索。