《教师的课堂管理艺术》读后感900字
1.记住，好课堂不是“骂”出来的。有些话，少说为佳不说最好。
2.记住：“力”的作用是相互的，你烦学生，学生会更烦你。
3.批评是一种教育手段，宽容、忍让也是一种教育手段，有时还是很有效的教育手段。
4.运用“订立契约”的方法，要求教师通过契约明确地指出哪些工作或哪些行为必须在什么时候完成，同时契约也、承诺和责任的气氛。学生和教师在相互同意的前提下在契约上签字。有时候，父母也可以和学生一起签字。指出了如果学生如期完成工作或表现良好，教师的奖励是什么。契约的订立能引导一个合法运用契约已被认为是一种非常成功的行为矫正方法，特别是在中学阶段使用有独特的效果。经检验，契约对纠正个别学生的不良行为确实有效，还可以把这种课堂管理方式推广到全班，制订集体契约。
5.面对一群学生，若不能迅速将他们组织起来，稳定其思想，规范其言行，一旦成为一盘散沙，后果将不堪设想。
6.你永远没有第二次机会给人留下美好的第一印象。
7.不管因为什么原因拖堂，都是不可取的，拖得越多越久，越不利于课堂管理，而且，也不合法、不合情、不合理。
8.加一点智慧的佐料，让教学的汤鲜起来.
9.比如学生问道：“我干吗非得听你的？”这也是一种顶撞，教师可以回答说：“因为国家委派我来教育你，你的父母授权学校教育你，所以我说的话，只要正确，你就要执行。对不起，此事没有商量。”
10.对待侮辱老师的顶撞我主张当时冷静，事后坚决处理，至少要他在公开场合道歉，严重的要给纪律处分。此风不可长。
11.“教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动效率。”而在学生互动时应采用平等、亲切的语气。
12.眼神是一种丰富的无声语言，
在课堂管理中，有时一个恰当的眼神可胜过几多苦口心的长谈，收到“无声胜有声”的效果。13.教师采用多种教学手段，从各个方面吸引学生注意，充分调动了学生的注意力，较好地完成了教学目标。
14.教师是否能从学生的立场看问题并理解其看法、在对话中达成共识和行动方案，这是教师学会并运用好沟通的关键所在。
15.当生气时，教师应清晰而肯定地表达自己的感受，提出自己的要求，避免使用侮辱性和攻击性的语言。
16.和交谈中，教师的角色是一名倾听者和帮助者，而不是学生的对立面。