学会负责我能行说开去

  一直以来,604班的纪律就是一件让人头疼的事情,作为科任老师我该采取怎样的方法解决这个棘手的问题呢?上周五走入该班的教室,眼观墙报之间“学会负责,我能行”八个大字,令我生成了一些想法。

  和该班的学生也断断续续地相处了数载(中途有两年未带该年级)心里也明了604班是个极有集体荣誉感的班级,每一次学校下达的任务都能积极、有效地完成。基于此,当有学生再次扰乱课堂,我采取了如下的方式:

  学生甲长期不带书,不带铅笔,上课总把后脑勺对着黑板,做课堂作业潦草、敷衍,往往就着水性笔“一气呵成”,做完还“笑眯眯”拿给我改,嘴里不住的念叨:老师,行行好,我不要C﹢,鼓励一次就打个B﹢好不哦!该生回到座位即刻炫耀:你看看,你看看哦……!

  我眼望着学生甲,默不做声,未发表任何意见。良久,他不好意思地低下头(察觉到我关注的眼神)接着我说:你能帮游老师念念墙报刊头上的那几个字吗?听闻此言,学生甲脸色变得绯红,不自然地读出:学会–负责,我–能–行。 “你觉得自己学会负责了没有呢?” “也许–也许做得不够!” “哦–不够还可以学着负责啊!”只要你有信心﹑有动力维护班级体的共同利益,我相信不久后的一天,你会自豪地对老师说: “我学会负责了,对自己﹑对他人,对大家!”

  深想,作为老师,我们都喜欢好学生﹑乖学生,因为这样的学生教起来让我们省心﹑开心,认为付出的值得;几乎没有谁思考过世界上是否有真正的坏学生?坏学生与生俱来的吗?是谁“成就”了坏学生,又是谁加剧了“变坏”的速度?

  俗语说:一日为师,终身为父。父亲的面孔是可亲,慈祥的。教书育人者应抱有一颗父亲般的平常心对年少学生,不以个人好恶施压,投入真情实感。如此,围绕在我们面前的该是多么美丽的图景啊!师者,该有一份坚实的责任心,才能教人以责任感呵!

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