一直以来，604班的纪律就是一件让人头疼的事情，作为科任老师我该采取怎样的方法解决这个棘手的问题呢？上周五走入该班的教室，眼观墙报之间“学会负责，我能行”八个大字，令我生成了一些想法。
和该班的学生也断断续续地相处了数载（中途有两年未带该年级）心里也明了604班是个极有集体荣誉感的班级，每一次学校下达的任务都能积极、有效地完成。基于此，当有学生再次扰乱课堂，我采取了如下的方式：
学生甲长期不带书，不带铅笔，上课总把后脑勺对着黑板，做课堂作业潦草、敷衍，往往就着水性笔“一气呵成”,做完还“笑眯眯”拿给我改，嘴里不住的念叨：老师，行行好，我不要C﹢，鼓励一次就打个B﹢好不哦！该生回到座位即刻炫耀：你看看，你看看哦……！
我眼望着学生甲，默不做声，未发表任何意见。良久，他不好意思地低下头（察觉到我关注的眼神）接着我说：你能帮游老师念念墙报刊头上的那几个字吗？听闻此言，学生甲脸色变得绯红，不自然地读出：学会–负责，我–能–行。 “你觉得自己学会负责了没有呢？” “也许–也许做得不够！” “哦–不够还可以学着负责啊！”只要你有信心﹑有动力维护班级体的共同利益，我相信不久后的一天，你会自豪地对老师说： “我学会负责了，对自己﹑对他人，对大家！”
深想，作为老师，我们都喜欢好学生﹑乖学生，因为这样的学生教起来让我们省心﹑开心，认为付出的值得；几乎没有谁思考过世界上是否有真正的坏学生？坏学生与生俱来的吗？是谁“成就”了坏学生，又是谁加剧了“变坏”的速度？
俗语说：一日为师，终身为父。父亲的面孔是可亲，慈祥的。教书育人者应抱有一颗父亲般的平常心对年少学生，不以个人好恶施压，投入真情实感。如此，围绕在我们面前的该是多么美丽的图景啊！师者，该有一份坚实的责任心，才能教人以责任感呵！
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