学生课前复习调查报告

四调查结果
１、预习情况和方法
调查表明，学生没有养成自觉预习的习惯，大部分学生处在“老师要求预习才预习”的状态，占总数的４０％，还有“老师要求预习也不预习”的，占总数的３０％，而经常自学预习的学生只占３０％。
２、课堂听讲情况和方法
调查表明，教师讲课枯燥是造成学生听讲注意力不集中的主要因素，占整体的３５％。由于教师讲课的水平普遍不高，不能引起学生足够的兴趣，所以调动不了学习的积极性。
３、课堂记笔记的情况和方法
调查表明，记笔记的方法是随年级的变化而变化的。初一学生习惯于抄板书，初二和初三学生开始转向记重点，但采取全记的比率还较高。
４、课堂小结情况和方法
从表中明显看出，以学生做练习代替课堂小结的比率最高，其它小结方法的比率都很低。尤其是理科教师，他们基本采取讲完课就叫学生做练习的教法，从而使学生形成了这种习惯。
５、做作业的情况和方法
课外作业是巩固知识，应用知识和训练技能的一种手段，应该由学生独立完成。学生对作业的认识不尽相同，有的学生把做作业当成一种学习的需要，也有的当成一种负担；有的学生做作业的速度较快，也有的做作业的速度较慢，有的学生做作业产生一种愉快的内心体验，也有的完不成作业心理出现一种无形的压力。因此，学生都在寻求做作业的窍门和路子。
７、复习方法的情况
学生对复习的目的和作用理解不同，便产生了不同的复习方法和安排，统计表明，各年级学生经常复习者较多，都占半数以上；考试前复习的，其比率较其它方法相对要高。复习方法随年级的不同而有变化。初一学生多是按老师布置的提纲进行复习，初二学生侧重在背重点，初三学生侧重在抓难点。原因是初一学生依赖性较强和缺乏独立归纳能力，希望老师列出提纲要点，给明确复习的主要内容。初二学生面对加重的作业负担，必须进行重点复习；同时由于难度的增大，难点较多，抓难点的复习方法比率也较高；初三学生面临毕业与中考，要在全面复习的基础上着重解决疑难。
８、课外参考情况
学生能否主动有目的地参考课外资料，是促进所学知识深化和培养自学能力的因素之一。而会不会有选择地进行参考资料的学习，则反映了学生素质的差异。调查了解中发现学生的课外参考资料很多，有北京的、有上海的、有天津的、有太原的，种类多达１０几种，但哪种资料有利于学生的学习呢？
调查结果表明，目前，多数初中生仍停留在教师所要求和布置的，带有一定强制性的学习状态，学习的被动性较强，他们主动学习和探求知识很不够，还没有掌握适合独立学习的学习方法。这种学习的被动性，表现在学习方法上主要是死记硬背。他们上课抄笔记，课后抄作业，复习考试按教师指定的背课本和笔记，还有许多学生大量地看各类题解，这都抑制了学生的思维和发展，他们的学习缺乏独立性，离不开老师这根“拐棍” ；而对老师的依赖性很强，又极大地影响了学生能力的培养。由于中考指挥棒的作用，特别是在初三，学生被迫在课上课下大量做练习，重复性的无效劳动占去了很多学习时间，负担过重，这就显得学习被动和方法过死，严重影响着学生身心健康发展。
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