高考作文何时“诗体”回归？
李亚广
今年高考作文题与非典无关。除了广东是读“智子疑邻”寓言写话题作文文体自选外，北京是感思悟“转折”写命题作文，拒绝诗歌。上海是品“杂”之含义写话题作文，也是拒绝诗歌。而广东作文字数要求不少于800字，实际也在一定程度上限制了写诗歌。
可以说，这些年来，高考作文拒绝诗歌已成“老生常谈”，基本上是侧重话题作文。绝多数人都认为话题作文为考生写作提供了一个更为广阔、更为自由的空间，利于考核和选拔人才，但高考基于特定时间与环境，作文却不宜写诗。理由是考生能写诗者，一是因为要随时随地灵感迸发，文思泉涌妙手偶得之；二是因为考生作为诗歌爱好者，写其他文体可能不如写诗好；第三却是因为考生自己希望能另僻蹊径，写诗出奇制胜。然而，在高考紧张的氛围中，以上情况令考生正常发挥的可能性几乎为零。故写诗不宜提倡。甚至，也有人提出了考生写诗会给高考作文评分带来困难的弊处。你想想，单凭考生寥寥几句，就能征服评卷老师，确实不是件容易之事呵。
依此，难道“诗歌除外”真的是“理所当然”了吗？非也。笔者以为，允许学生写诗会给高考作文评分带来困难，这理由是站不住脚的。
首先，国情，让我们不能忽略诗歌写作。要知道，中国是一个诗歌的国度，自古以来就有重视诗教的传统。孔子说过：“不学诗，无以言。”美国诗人布罗茨基说过，“诗采用的形式就是一种记忆手段，它能在人的其他构造失灵时，让大脑保存一个世界，并将这一过程简洁化。”著名诗人、文艺理论家何其芳也曾给诗歌下了个定义：“诗是一种最集中地反映社会生活的文学样式，它饱和丰富的思想和情感。”既然咱们国家是一个有古老传统的“诗歌的国度”，既然诗歌是高度集中反映社会生活，有着强烈的表情性和想象力，有着优美深远的潜在意境和音乐性，那为什么不能允许我们这些对生活充满憧憬“年少如诗”的学生，在考场上作自己心仪的诗歌创作呢？！拒绝诗歌，这不仅违背了中国这样一个非常重视诗教传统的文化背景，还违背了语文教学的育才优长的本意，确实让人遗憾。
其次，高考的公平性决定我们不应拒绝诗歌创作。高考作文评分的标准是什么？考核选拔人才的衡量依据又是什么？会写诗的人就不能算是人才？难道只懂依题滔滔不绝空发其论的学生，才有胜人一等的思辨与创作能力？作文的本意是什么？愚以为，源于生活反映生活高于生活，真情实感，就是写作的本意。而这些，恰好诗歌作为创作文体无一不漏。缘何要诗歌除外呢？评分的标准和方法，是人研究与制定出来的，需要逐步完善。而高考作文评分所带来的困难，也应在摸索实践中解决克服。窃以为，诗歌写作是学生流露他们真情实感，表达他们真实看法，舒展他们本有才华的一个可行途径，不容忽视。毕竟，咱们的高中生已非三岁孩童，已是一群具备一定思考能力的感性与理性年轻群体。别低估了他们！
总而言之，文体的单一，不仅会影响考生构思有所新颖、还会令考生的创作缺乏激情与灵性。高考的"诗体"的回归，无疑，将是人才选拔更显公平考核的体现。
（责任编辑：宋丽云)
李亚广
今年高考作文题与非典无关。除了广东是读“智子疑邻”寓言写话题作文文体自选外，北京是感思悟“转折”写命题作文，拒绝诗歌。上海是品“杂”之含义写话题作文，也是拒绝诗歌。而广东作文字数要求不少于800字，实际也在一定程度上限制了写诗歌。
可以说，这些年来，高考作文拒绝诗歌已成“老生常谈”，基本上是侧重话题作文。绝多数人都认为话题作文为考生写作提供了一个更为广阔、更为自由的空间，利于考核和选拔人才，但高考基于特定时间与环境，作文却不宜写诗。理由是考生能写诗者，一是因为要随时随地灵感迸发，文思泉涌妙手偶得之；二是因为考生作为诗歌爱好者，写其他文体可能不如写诗好；第三却是因为考生自己希望能另僻蹊径，写诗出奇制胜。然而，在高考紧张的氛围中，以上情况令考生正常发挥的可能性几乎为零。故写诗不宜提倡。甚至，也有人提出了考生写诗会给高考作文评分带来困难的弊处。你想想，单凭考生寥寥几句，就能征服评卷老师，确实不是件容易之事呵。
依此，难道“诗歌除外”真的是“理所当然”了吗？非也。笔者以为，允许学生写诗会给高考作文评分带来困难，这理由是站不住脚的。
首先，国情，让我们不能忽略诗歌写作。要知道，中国是一个诗歌的国度，自古以来就有重视诗教的传统。孔子说过：“不学诗，无以言。”美国诗人布罗茨基说过，“诗采用的形式就是一种记忆手段，它能在人的其他构造失灵时，让大脑保存一个世界，并将这一过程简洁化。”著名诗人、文艺理论家何其芳也曾给诗歌下了个定义：“诗是一种最集中地反映社会生活的文学样式，它饱和丰富的思想和情感。”既然咱们国家是一个有古老传统的“诗歌的国度”，既然诗歌是高度集中反映社会生活，有着强烈的表情性和想象力，有着优美深远的潜在意境和音乐性，那为什么不能允许我们这些对生活充满憧憬“年少如诗”的学生，在考场上作自己心仪的诗歌创作呢？！拒绝诗歌，这不仅违背了中国这样一个非常重视诗教传统的文化背景，还违背了语文教学的育才优长的本意，确实让人遗憾。
其次，高考的公平性决定我们不应拒绝诗歌创作。高考作文评分的标准是什么？考核选拔人才的衡量依据又是什么？会写诗的人就不能算是人才？难道只懂依题滔滔不绝空发其论的学生，才有胜人一等的思辨与创作能力？作文的本意是什么？愚以为，源于生活反映生活高于生活，真情实感，就是写作的本意。而这些，恰好诗歌作为创作文体无一不漏。缘何要诗歌除外呢？评分的标准和方法，是人研究与制定出来的，需要逐步完善。而高考作文评分所带来的困难，也应在摸索实践中解决克服。窃以为，诗歌写作是学生流露他们真情实感，表达他们真实看法，舒展他们本有才华的一个可行途径，不容忽视。毕竟，咱们的高中生已非三岁孩童，已是一群具备一定思考能力的感性与理性年轻群体。别低估了他们！
总而言之，文体的单一，不仅会影响考生构思有所新颖、还会令考生的创作缺乏激情与灵性。高考的"诗体"的回归，无疑，将是人才选拔更显公平考核的体现。
（责任编辑：宋丽云)
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