口才的六大要素：思维能力，表达能力，修辞能力，表演能力，交际能力，应变能力。下面是小编为大家收集关于拥有一副好口才应该具备的六大能力，欢迎借鉴参考。
第一要素：思维能力。
这里所说的思维能力是指思路清晰，概括能力强，逻辑推理严密。这种思维能力肯定有助于口才的发挥。如果说思维能力的强弱与口才好不好成正比，那么，我们就很难解释一些作家、科学家在与社会和自然界打交道时能如鱼得水、观察入微，但在与人打交道时却不善于说话的原因了。谁都知道，陈景润曾摘下“歌德巴赫猜想”的皇冠，思维能力很强，但他的口才却不能让人恭维。这说明口才的好赖不完全取决于思维能力。但是，没有较强的思维能力，说话前言不搭后语，颠三倒四，重重复复，不周密，不准确，那就根本谈不上有口才，口才的第一要素仍是思维能力，这是口才的基础。
第二要素：表达能力。
表达能力就是内部言语迅速转变成外部言语的能力。内部言语是一种默想的语言，外部言语是说出来的话。比方说，在说出“我明天去天安门”之前，脑子里仅仅浮现出关键词“明天”、“天安门”;说话时把默想中出现的关键词连同有关的其他词语和连接成分，按一定的语法规则连结起来，使之变成一条可以理解的言语链条。这种言语链条既有语法上的可接受性，又符合语言得体性的要求。言语链一环扣一环，环环扣得很快，很好，无懈可击，这表明一个人组织语言的速度跟得上说话内容进展的速度，有很强的口头表达能力。因此，表达能力就是按照说什么和怎样说的言语预设，迅速组织语言而又符合条理性、得体性要求一的一种能力。
第三要素：修辞能力。
修辞就是把话说好，把话说好并没有一套办法。吕叔湘先生说：“此时此地对此人说此事，这样的说法最好;对另外的人，在另外的场合，说的还是这件事，这样的说法就不一定最好，就该用另一种说法。”这就是说，要把话说好，应根据不同对象、场合、身份的具体要求选择词语。修辞能力就是适度地恰当地进行词语选择的能力，善于运用比喻、借代、双关、设问、排比、对偶、暗示等修辞方式的能力。有位刚当上爸爸的大学讲师，把苏东坡“有子万事足，无官一身轻”这句话改为“有官万事足，无子一身轻”，这就巧妙地道出了今天的社会生活：当官的有钱有势，一般知识分子因经济拮据，抚养孩子相当不易。他利用字序颠倒而达到修辞目的，这也是修辞能力的一种表现。
第四要素：表演能力。
表演能力是指吐字发声、眼神表情、手势姿态等手段的运用能力。如果两篇演讲稿分别写同一个内容，都写得不错，可是演讲时一个声音洪亮，另一个声音沙哑;一个抑扬顿挫，节奏快慢适中，另一个如开机关枪，放高音喇叭;一个目光飞动，另一个目光呆滞;一个潇洒自如，一举手一投足，都很有分寸，另一个却手足无措，或手势过多，张牙舞爪。不难断定，前者的口语表达效果肯定优于后者，前者的口才比后者强得多。
第五要素：交际能力。
在人际交往中，对语境、背景、对象的分析能力和适应能力就叫交际能力。口语交际是交际双方处于同一时空的交际，人们不但考虑如何表达，更要考虑如何接受，考虑对方此时此地的瞬间心里和情绪，一般属双向交际。这种交际形式对人们的语言运用要求很高，一般情况下，双方都要做到礼貌、委婉、得体、有分寸，交际是否成功往往取决于事先对人际关系的把握。交际能力强的人，常常要分析自己的交际对象，分析周围的一切。
一九七九年笔者与大学时期的黄老师一同去某地参加学术讨论会，某大学请我们两个人在同一时间同一地点对全校师生讲口语表达。黄老师闻讯后对校方说：“我的学生去了，我就免了吧”;笔者也说“我的老师去了，作为学生的我也就不必讲了。”笔者当时正从事口语研究，搞了不少活生生的语言材料，而且与年轻人贴心，因而在讲学效果上肯定会比老师讲得好。如果老师从会场气氛和掌声中作比较而感到学生超过自己了，心里扰会懊恼，那么这也就会影响我们日后的师生关系。因此，在人际交往中不能不了解人际关系的心理，显然，笔者当时采取回避态度是正确的。
第六要素：语言应变能力。
在语言交往中，有人突然向你发问，你不能不回答，或者突然出现一种预想不到的事情，你不能不表态;或者由于你的身份不一般，别人要求你给大家讲几句话，你不能不讲，可是，你事先没有准备，或者准备不足，但在突发事件和意外情况出现时，你却能灵活地、迅速地、恰当地作出反应并进行处理，这就叫应变。语言应变能力就是指这种反应能力和处理能力。有人在上述特殊情况下，反应很快，组织语言的速度也很快，能对答如流，说话准确、恰当、生动、有趣，这就叫应变能力。有人则目瞪口呆，找不出恰当的语言，顿感语塞，这种人的应变能力就显出差来了。也有人在突发事件面前噜说一通，言不及义，这叫故乱变一气。
语言应变能力是决定一个人有无口才的重要因素。口才作为口语交际的一种能力，有着与文才不同的特点和要求，语言应变能力正是口才与文才的分水岭。说话比起写文章来会遇到更多的意外情况，要对意外情况和突发事件立刻作出反应，判断和处理，需要具备较强的应变能力。语言应变能力是与前面五种能力既有联系又有区别的一种口语能力。可以这样说，口才的基础是思维能力，而口才的重要标志则是语言的应变能力。
