教学研究的途径、方法与成果
一、通过健全制度，完善课题研究管理运行机制
制定《沈丘市教改实验课题研究规划》和《沈丘市基础教育教改实验课题管理意见》。通过制定研究规划和管理意见，健全乡镇和市直学校教改实验课题研究机构，建立教改实验示范学校，进一步完善了教改实验课题的管理机制，促进了课题研究工作的开展。《意见》确定了课题研究的管理范围、管理目标、管理措施、管理程序等，明确了宏观指导、日常管理的模式，确定了教改实验课题研究工作的方向，使研究工作更加科学、规范。《意见》特别强调要在教改实验成果的鉴定、推广和应用方面形成有效的机制，促进教改实验成果向教学常规的转化，使有推广价值的研究成果在全市范围内尽快得到应用。郑州市教研室教科研中心领导在调研中对市教研室加强管理方面所做工作和取得的成绩给予了充分地肯定。
二、承担国家、省、市级的课题研究实验
积极承担国家级课题，按实验方案取得了阶段性成果，教育管理新机制得到了教育部的肯定。
参加郑州市教研室承担的全国教育科学“十五”规划重点课题的实验研究，并在有关专家指导下积极有效的实施研究。
参加郑州市重点课题研究。进行了多次课题研讨，市教研室作为参研单位，每次都积极参加研讨学习，并有研究报告在会上交流，在郑州市组织的课题研讨会上得到与会专家、领导的肯定和表扬。
三、开展各种形式的教学研究活动
(一)深化问题式课标解读工作
1、开展问题式研究。教研室分组到各个中心校、局直学校与广大教师进行了广泛培训、对话、交流，探讨了课标解读工作中的问题和困惑。各学科又分别在学科教研工作会上，结合学科实际和特点，就课标解读的程序、要求、方法等与广大基层教师进行现场互动，解疑答惑。
2、开展蹲点跟进式指导，实现”六个一”要求。各教研员包校蹲点跟进指导课标解读工作，
在跟进指导过程中要求教研员做到”六个一”，即每两周到学校教研组指导一个课标解读研讨
活动;指导一名青年教师的课标解读活动;每月提供一个优秀解读案例;每月开展一次课标解读
方面的主题研讨活动;每月撰写一篇关于课标解读方面的反思体会;每学期完成一个课标解读
活动总结报告。
3、形成解读流程，呈现解读成果，加强对基层学校的检查督促。
经过不断探索，我市课标解读逐步形成了”五环四看三想两对比一展示”解读流程，以”路
标”形式呈现个人解读成果，以问题形式呈现集体成果。
(二)强力推行学案导学，规范学科教学流程。
教研室分三轮对基层教师进行了导学案编制与使用有关要求、程序、策略和方法等的培训，并与广大基层教师进行了广泛沟通和交流，探讨导学案编制与使用工作中存在的问题和困惑。同时，教研员通过到校听课、座谈交流等形式，对各学校导学案编制和使用工作做了进一步检查和督促指导。
【课堂建设】
各基层学校依据”自主、合作、探究”的理念提出了具体的工作要求，从而进一步构建教学模式，形成”一校一模”，推进了道德课堂建设。现在无论是小学、初中还是高中，无论是城区学校还是农村学校，几乎每个学校都探索出了符合本校校情的教学模式，基本形成了一校一模”的教学改革局面。
【教学活动】
1、开展课堂教学达标评优活动
2、举行校长优质课评比活动
3、参加省级学科教学工作师生论文评比
4、参加市级学科教师优质课比赛
5、”基于标准”的教学与教学设计
6、毕业班复习研讨会