部编版九年级语文下册第六单元：23.诗词曲五首表教学设计
教学目标：
1.知识与技能：结合作者的生活经历及作品的写作背景，理解并背诵这五首作品。
2. 过程与方法：感悟作品的思想内涵，把握作者的感情。
3.情感态度与价值观：培养热爱祖国古代优秀文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣。
教学重点：有感情地朗读并熟练地背诵。
教学难点：品味语言，体味诗歌的内涵。
教学方法：
诵读法;赏析法。
课时安排：
2 课时
第一课时
一【情景导入】
导入新课：同学们，五千年的华夏文明始终伴随着战争，无论哪一个朝代都有战争的刀痕，印在文学诗词的长卷中，反映战争的作品占据着相当大的篇幅。其中，无论是用剑和心抒写的豪情，还是用弓和刀叙述的征战，抑或是用白发和眼泪表达的思念，都让人长叹，让人流泪，让人感怀 。今天我们来诵读写战争的诗歌。
二【体验与活动】
1.作者简介
岑参，唐代边塞诗人，两次从军边塞，曾为嘉州刺史，世称“岑嘉州”。以 七言诗见长，对边塞风光、军旅生活以及少数民族的文化风俗有亲切的感受，故其边塞诗尤多佳作。风格与高适相近，后人多并称“高岑”。
2.字词积累
冢(zhǒng) 窦(dòu) 雉(zhì) 舂(chōng)
羹(gēng) 瀚海( hàn) 饮归客(yìn) 掣(chè)
辕门(yuán)
【阅读感知】
1.朗读诗歌：要 求学生读准字音，读准节奏，读出感情。
2.读懂文意。
(1)《十五从军征》是一首叙事诗，请概括诗歌的主要内容。
诗歌描绘了一个“少小离家老大回”的老兵返乡途中与到家之后的情景，抒发了这一老兵的情感，也反映了当时的社会现实。
(2)从《白雪歌送武判官归京》的诗题中能看出这首诗写了哪些内容?
咏雪、送别。前十句着重于咏雪，后八句着重于送别。
三【内省与分享】
(一)赏析《十五从军征》。
1.请找出老兵还乡后的所见、所闻、所做、所感。
所闻：遥看是君家，松柏冢累累。
所见：兔从狗窦入，雉从梁上飞，中庭生旅谷，井上生旅葵。
所做：舂谷持作饭，采葵持作羹。
所感：羹饭一时熟，不知饴阿谁。
2.此诗围绕老兵的返乡经历及其情感变化谋篇布局，请找出并分析。
返乡经历：始得归归途中返回家中出门东向看
情感变化：急盼归家希望落空彻底失望悲哀流泪，心茫然。
(二)赏析《白雪歌送武判官归京》。
1.赏析咏雪部分。
(1)诗中描绘的雪景有什么特点?
雪来得早，雪来得急骤，雪下得大，雪景雄奇壮阔，雪后奇寒。 [来源:学.科.网]
(2)赏析诗句：
①忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
精妙的用词：“忽”表明来得突兀，来得意外，形容雪来得急，下得猛。不仅表现了边塞气 象变化的神奇，而且传达出诗人赏雪时的惊喜心情。
新奇的比喻：抓住雪的洁白、鲜润的特点。千树万树，突出了雪的壮观景象。
美妙的意境：创设了梨花满树、春意盎然的意境，以春暖显奇寒。
昂扬的精神：严酷的自然环境中透出了诗人高昂的乐观主义精神。
②北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。
前句写风，“卷”“折”分别从正面和侧面写出了风势之猛。后句写雪，“八月”写雪早。“飞”，勾画出了一幅雪花漫天飘舞的形象。这两句极写边塞的风狂雪早。
(3)作者写雪，写雪中的景象，写胡天的雪的特点，是怀着怎样的情感来写的?
喜爱、赞美的感情。
2.赏析送别部分。
(1)诗人写送别表达了对友人怎样的情感?
依依不舍。
(2)哪些诗句表现了这种情感?是怎样表现出来的?
①中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。——设宴饯别
②轮台东门送君去，去时雪满天山路。
从辕门一直送到轮台东门，表现了诗人对朋友的依依不舍。“雪满天山路”既表现出了风雪之猛，路之难行，又传达出了诗人对朋友的关切的担忧。
③山回路转不见君，雪上空留马行处。融情于景，情景交融。
3.写雪带来的酷寒，写边地的风光和送别有关系吗?
为送别设置背景，渲染气氛。在边地奇异雄伟的风光和大风雪的背景下，送别带上了雄浑悲壮的色彩。
四【拓展与应用】
1.赏析语言。
全诗运用白描手法绘景写人，层次分明，语言质朴，且以哀景写哀情，情真意切，颇具特色。
(1)“十五从军征，八十始得归。”开头两句，统摄全篇，高度概括了主人公的一生。
(2)“出门东向看，泪落沾我衣。”对老兵的动作描绘中进一步抒发老兵心中的悲哀。将举目无亲、孤身一人的老兵形象刻画得栩栩如生，将其悲痛欲绝的茫然之情抒发得淋漓尽致。
2.归纳主旨。
老兵的悲惨遭遇，是当 时无休无止的战争造成的，反映了当时在沉重的徭役压迫之下的平民百姓的悲惨遭遇，深刻地揭露了当时黑暗的社会现实。
五【课堂小结】
第二课时
一【情境导入】
导入新课：前两首诗都与战争有关，本节课我们将学习一词一诗一曲，都是作者抒怀之作。
二【体验与活动】
1.作者简介
(1)辛弃疾(1140—120 7)，字幼安，号稼轩，著有《稼轩词》。
(2)文天祥(1236—1283)，字履善，号文山，南宋政治家、文学家。
(3)张养浩(1270—1329)，字希孟，号云庄，元代文学家。
2.字词积累
兜鍪(móu) 寥落(liáo) 潼关(tóng)
宫阙(què) 踌躇(chóu chú)
2.阅读感知
(1)朗读诗歌：读准字音，读准节奏，读出感情。
(2)反复诵读三首作品，理解诗歌意蕴。
三【内省与分享】
(一)赏析《南乡子•登京口北固亭有怀》
1.上片写景，以问起句，以答结句，使人触景生情，不胜感慨。
“何处望神州?满眼风光北固楼。”——倒装句，望神州何处，弦外之音是中原已非我国所有了!开篇这突如其来的呵天一问，真可谓惊天地，泣鬼神。
“千古兴亡多少事?悠悠。不尽长江滚滚流。”——运用设问，自问自答。这问句纵观千古成败，意味深长，回味无穷。然而，往事悠悠，英雄往矣，只有这无尽的江水依旧滚滚东流。
2.下片怀古，借对孙权的赞美，暗含对当朝的忧虑和讽刺。
“年少万兜鍪，坐断东南战未休。”——“战未休”含义深刻，借孙权讽刺南宋王朝。孙权雄踞东南，征战不休，从未向谁屈服，而南宋王朝呢?讽刺之意溢于言表，却又含蓄深沉。
