部编版四年级语文下册第六单元：《20.我们家的男子汉》教案
【教学目标】
1.在阅读中认识并理解“风靡、恍惚、崇拜、倔强”等词语。
2.了解文中小标题的作用，并能按照小标题简要复述课文。
3.通过学习课文，在感受小男孩稚气的同时，体会到小男孩渴望长大的心情。
【教学过程】
一、谈话激趣，导入课题
1.(出示小贝当图片)师：还认识这个小伙伴吗?(小贝当)对，他是个怎样的孩子?
(渴望长大的，学着大人去剃头，在剃头的时候看报纸，还要刮胡子)你们模仿过大人的动作吗?(学生交流)
2.揭题：今天，我们也要认识一个渴望长大的孩子。看老师板书课题——我们家的男子汉。
3.齐读课题，第二十三课——我们家的男子汉。
二、初读课文，预习反馈。
1.出示自学要求：打开课本，请同学们根据预习要求认真读一读课文。(指名读预习要求)
①正确地朗读课文。
②思考：通过读课文，你学会了哪些词语?还知道了些什么?
2.预习反馈
学习词语：(预设：风靡、恍惚、荤、崇拜、倔强、胆怯、潦草、沮丧)
风靡——读准“靡”第三声。联系上下文，风靡的意思是?(流行)
恍惚——在文中是指什么呢?(他耍醉拳时眼神十分认真、投入。)
荤——是指?(肉类)注意这个“荤”字的书写，谁来说一说。(草字头下一个军字。)
崇拜——“崇拜”两个字在书写时都要注意，谁来提醒大家?(“崇”上下结构，上面是一个“山”字，下面是一个“宗”字。“拜”的右半部分有四横。)
倔强——谁来读准它?(指名读)“倔”是第二声，“强”是一个多音字。开火车读准这个词。
胆怯——读准“怯”字的读音。胆怯就是?(害怕)
沮丧——沮丧的意思是?(丧气)
师：除了这些字词，你还知道了什么?(学生交流)
3.认识小标题的作用：读了课文，你知道作者是从哪些方面写我们家的这位男子汉的吗?
小结：作者通过列小标题的方式很好地概括了每一部分的内容，让我们在读之前就对每部分内容有了大致的了解。
三、学习课文，思考是否“男子汉”。
1.指名读课文：现在，我想请四个同学来读一读课文。(第一节+他对事物的兴趣、他爱妈妈，也崇拜爸爸、他对独立的要求、最后两小节)
其他同学边听边思考这样一个问题：你认为小男孩是不是男子汉?从文中找出能证明你看法的一些事例。
2.学生交流：小男孩是不是男子汉?为什么呢?
预设一：板书——对食物
(1)是男子汉：吃东西很爽气。(哦，有股子男子汉的豪气!)想当和尚。
师：为什么想当少林和尚?恩，对，因为少林和尚有一身功夫，耍起醉拳来好不威风。
可是啊，还是难掩嘴馋的本性。谁来读读这段话?(指名读)
朗读训练：(出示句子：他向往着去少林寺当和尚。可是我们告诉他，当和尚不能吃荤。他说：“用肉汤拌饭可以吗?”“不可以。”“那棒冰可以吃吗?”他小心地问，是问“棒冰”，而不是冰激凌，甚至不是雪糕。“那山上恐怕是没有棒冰的。”我们感到非常抱歉。)
师：向往着当少林和尚，可是还是想着肉汤、想着棒冰，真是难以割舍。能读出小男孩的这种心情吗?自己试试看。(指名读)
(2)不是男子汉：贪吃、嘴馋。
师：怎么看出来的?读到这你都忍不住笑了，为什么笑?(觉得他可爱，实在是嘴馋的可爱。)
(3)小结、板书：真是个贪吃的小鬼，连当和尚还想着吃点肉汤。(贴板书)
预设二：板书——对父母
(1)是男子汉：帮妈妈攻击爸爸
师：我想问问咱们班的男子汉们，你们遇到过这种情况吗?(学生交流)
看来这个小男孩跟你们一样，总想保护柔弱的一方，恩，像个男子汉。
合作朗读：我们合作读一读这段话，男孩子读红色字体，女孩子读蓝色字体。
(2)不是男子汉：东西坏了，会说“我爸爸会修的”。
师：哦，你能体会他在说这句话时的心情吗?(自豪、骄傲)把这种心情读出来。
师：小男孩也一定是渴望长大后成为——(指名说，成为爸爸那样无所不能的人。)
对呀，一起来读这段话。(出示句子：然而，假如家里有什么电器或别的设施坏了，他会说：“我爸爸会修的。”在他心目中，爸爸是无所不能的。)
(3)小结、板书：是的，在父母的矛盾中，小男孩总是要帮妈妈的，但又以爸爸为荣。
(贴板书)
预设三：板书——对独立
(1)是男子汉：
不让人搀手出示句子：不知从什么时候起，和他出去，他不愿让人搀他的手了。一只胖胖的手在我的手掌里，像一条倔强的活鱼一样挣扎着。
①想象说话：小男孩会一边挣扎着手，一边说些什么呢?(学生交流)
②朗读训练：就是呀，我都这么大了，还牵着手，多难为情呀!能体会小男孩的这种心情吗?请你把这种心情读出来。(指名读)恩，我长大了，不用再牵着了。你来读。
要自己买东西
①师：作者具体写了小男孩第一次自己买东西的经历，自己读一读这段话，究竟小男孩像不像个男子汉呢?(强烈要求自己买东西，嘱咐“我”不要讲话，要求独立。可是却因为过度紧张而忘记了要买什么，这种可笑的事恐怕只有在小孩子身上才会发生。)
②想象说话：这次小男孩想要自己买东西的经历是失败的。所以——(出示句子：他好久没说话，潦草地吃着山楂片，神情有些沮丧。)(指名读)
师：“潦草地吃”是怎么吃?能用动作演示一下吗?(恩，心不在焉地吃，已经不在乎这山楂片是什么味道了。)
小男孩神情沮丧地在想些什么?(指名答)
(2)不是男子汉：为了买饮料，飞快地喝饮料。
师：怎么做是一种狂热的地步?(拼命喝，喝完立刻再去买，然后再拼命喝……)这么飞快而努力地喝仅仅是为了——能尽快再去买饮料。你有什么看法吗?(很可笑，小男孩希望通过自己买饮料的方式装大人的样子，渴望独立)
(3)小结：是呀，小男孩在渴望装大人的同时，(贴板书)也闹了不少笑话，这正是他的童真和有趣。
四、总结课文，升华感受。
1.复述练习：小男孩在他成长的过程中，渐渐地显露出了男子汉意志、品质的萌芽，所以，他也称得上是一个小大人，一个小男子汉。学到这，你能用“他真是一个男子汉”开头，介绍一下作者笔下的小男孩吗?结合小标题，可以选择一个方面说，如果能从三个不同的方面综合起来说，那就更好了。
2.学生交流
3.谈理解：看着小男孩处处在学大人样，像个小大人，令人捧腹。作者的喜悦之情是这样表达的——出示最后两段。(齐读)
师：能谈谈你对这段话的理解吗?(作者看着小男孩成长感到喜悦，渴望孩子们快快长大，对孩子的爱……)
4.总结：学习了今天的课文啊，老师也想对你们说，请我们班的男子汉们、小淑女们自己好好儿长吧!最后，我们一起来看一看作业布置(指名读)
【作业布置】
①抄写本课词语。
②以“他真是个男子汉”开头，写一段话，介绍作者笔下的小男孩。
【板书设计】
我们家的男子汉
对食物贪吃，连当和尚还想着吃点肉汤。
对父母帮妈妈，却又以爸爸为荣。
对独立装大人
