部编版九年级语文下册第二单元：7*溜索教学设计
一、教学目标
1、通过品析字词，分析人物形象。
2、表达对作品主题的看法。
二、教学重点：通过品析字词，分析人物形象。
三、教学难点：表达对作品主题的看法。
四、教学方法：多种形式的读，小组合作，勾画批注
五、教学过程
(一)导入新课
教师介绍溜索、怒江、马帮，导入本节课学习内容为阿城的《溜索》。
(二)初读，概括故事情节
1、自由读课文，边读边批注：
提示：
(1)用方框圈出故事中出场的人物，并标序。
(2)用曲线画出你喜欢的词、句、段。
2、《溜索》写了这样一个故事：。
3、读完文章后，让你记忆深刻的是?
(三)再读，分析人物形象
跳读课文，赏析首领、瘦小汉子以及“我”的形象。
1、用横线勾画出直接描写人物的语句。
2、用圆点标出最能体现人物性格的字、词，品一品，批一批。
3、学习方式：分组合作学习。
追问：概括出文章在表现人物性格时，选词炼字有何特点?
预设：1.精选动词2.多用叠词3.巧用形容词4.辅以修辞
(四)复读，探究作品主题
1、谁是小说的主人公?依据是什么?
2、说说阿城这样安排的意义。
预设：飞渡峡谷的情景：表现人在自然面前接受挑战，战胜艰险。
驼队的人际关系：体现团结协作，相互信任，关心爱护。
动物形象：隐喻人应该像雄鹰飞翔，像骏马奔驰，而不是像牛那样软弱畏缩。
我与领队的对照：表示人会在艰苦环境中成长。
3、小结课文
(五)拓展
利用阿城对自己的介绍及作品哲学，推荐学生用所学方法阅读《棋王》《峡谷》《雪山》，感受阿城作品反映的世俗。
六、板书设计
溜索(阿城)
首领：————(主要人物)
人物形象瘦小汉子：——(次要人物)
“我”：————(见证人)