部编版七年级下册语文第二单元：7.谁是最可爱的人教案
教学目的：
1、了解通讯的文体特征
2、学习志愿军战士的爱国主义、国际主义、革命主义精神
教学重点：
引导学生认真通读全文，借助工具书查阅难懂的字、词，给课文分段并归纳段落大意。
教学过程：第一课时：
一、导入：同学们身边可爱的人有哪些?你能清楚的说出他们的名字吗?相信每个人心中都有许多可爱的人的存在，今天我们就来学习一下大作家魏巍心目中最可爱的人。
二、背景：
《谁是最可爱的人》是一篇著名的优秀通讯。50年代初，它曾以那奔放的思想感情，激起全国人民心头的汹涌浪涛，鼓舞着人们投入伟大的抗美援朝运动。作者魏巍是我国当代著名作家。解放前曾以“红杨树”为笔名发表过不少诗歌。抗美朝期间，他曾两次到朝鲜前线，深入连队生活，深深感到志愿军战士是最可爱的人。回国后，提炼了三个典型事例，选用了“谁是最可爱的人”这一醒目而又发人深思的题目，表现了一个具有深远意义的主题——我们的战士是最可爱的人，从而热情地讴歌了这场伟大的斗争。
三、通讯特征：
1.生动性：
多借用文学手段，可以描写、抒情、对话，可以用比喻、象征、拟人等修辞。因此通讯在语言和表达方法上都具有一定的文学性
2.完整性：
通讯须相对完整、具体地报道人物或事物的过程
3.评论性：
通讯可运用夹叙夹议的方法对人或事作出直接的评论
四、字词：
1、字：
掐(qiā)摁(èn)衔(xián)掷(zhì)蹲(dūn)
掰(bāi)岱(dài)瘾(yǐn)踹(chuài)
断勺(sháo)豁(huò)脯(pú)扛(káng)
2、释词：
品质——行为、作风上所表现的思想、认识、品性等的本质。
气质——指人的相当稳定的个性特点，这里指风格、气度。迸裂——裂开而往外飞溅。
千载万世——世世代代。
意识——这里是指觉察(到)、认识(到)。
自豪——为个人或集体取得重大成就而感到光荣。
骄傲——本文作“自豪”解释。
五、分段：
第一部分，用饱含激情的语言，扼要而明确地指出志愿军战士是我们最可爱的人(第1—3段);
第二部分，介绍三个典型事例，深刻揭示出志愿军战士的“可爱”所在(第4—14段);
第三部分，以真切的感受激起人们的共鸣：祖国人民的幸福是与最可爱的人的功绩联系在一的，因此要热爱最可爱的人(最后一段)。
六、主题思想
本文真实地报道了中国人民志愿军在：抗美援朝中的英雄事迹，表现了志愿军战士的革命英雄主义精神和强烈的国际主义精神、爱国主义精神，告诉我们：志愿军战士是我们最可爱的人。
第二课时：
导入：通过上节课的学习，我们大致了解了这篇课文，下面我们就来具体分析一下，看看志愿军战士在作者笔下是怎样被描绘的。
战士的可爱：
1、志愿军战士的可爱是通过哪三个事例表现出来的呢?
松骨峰战斗——英雄主义
火中救小孩——国际主义
防空洞谈话——爱国主义
2、在这三个事例中作者都进行了哪些方面的描写?
环境描写：“火又盛，烟又大”“满屋子灰洞洞的”等语句。
心理描写：“朝鲜人民和我们祖国人民不是一样的吗”等语句。
动作描写：抓住“踹、扑、摸、拉、抓、抱、跳”等动词。
3、为什么战士对敌人恨之入骨，对朝鲜人民却是深切的关爱呢?
“防空洞的谈话”作了响亮的回答。
4、(接上题)那么战士的三个回答表现了他哪些思想品格?
高尚的苦乐观
高度的责任感
崇高的荣誉感
5、作业：
以“最可爱的人”为主题，写一篇文章，讴歌一下你认为最可爱的人!
6、附板书设计：
最可爱的人
松骨峰战斗——意志—-英雄主义
火中救小孩——品质—-国际主义
防空洞谈话——气质胸怀—-爱国主义