部编版七年级下册语文第二单元：5.黄河颂教案
◆教学目标：
1.掌握字词，有感情的朗读诗歌，培养学生鉴赏诗歌的能力。
2.了解本首歌词的创作历史背景;有感情地朗读课文，品读歌词中的语言;提高诗歌的朗读能力。
3.通过反复朗读课文，深入理解蕴含在失重的思想感情;通过合作交流，理解诗歌用平实的语言表达深厚浓郁的思想感情。
4.在诵读中进一步感受诗中所表现的伟大的民族精神和强烈的爱国情感，培养学生爱国主义情操。
◆教学重点：
1.有感情地朗读诗歌，理解诗歌赞颂黄河、赞颂民族伟大精神的内涵。
2.联系时代背景理解诗歌的内容，培养学生的爱国热情，增强民族的自豪感。
◆教学难点：
1.引导学生体会黄河的文化内涵。
2.培养学生的爱国热情，增强民族的自豪感。
第一课时
◆教学步骤：
一、引入，激发：
1、提问：同学们，你们知道中华民族的母亲河是指哪条河?
学生回答后大屏幕显示《中国地图》：
让学生找出黄河的地理位置，并说说你对母亲河——黄河知多少?
(提示：可从河长、流经省份、流域面积及人口、历史文化等方面回答)
学生回答后屏幕显示相关资料，并让学生齐读：
黄河仅次于长江，是中国第二大河，干流全长5464公里，流经青海、四川、甘肃、宁夏、绥远、陕西、山西、河南及山东9个省份，成“几”字形，
向东注入渤海，沿途汇集了30多条主要支流和无数溪川，流域面积达75万多平方公里。黄河流域有肥原沃土，物产丰富，山川壮丽，居民几占中国总人口四分之一，耕地则约占全国四成，是中华民族的母亲河。
观看屏幕显示图片，了解黄河与华夏文明的关系：
蓝田人头像;仰韶文化中的器皿;殷墟发掘的甲骨文;秦始皇兵马俑：《清明上河图》等图片，以增强学生的感性认识。
2、教师顺势导入课题：
既然我们的母亲河如此之伟大，那么，就让我们一起满怀激情地歌颂她吧!
二、板书课题《黄河颂》，并对作者、作品、创作背景作简介：
大屏幕显示图像及文字：
1、词作者——光未然：诗人和文学评论家。原名张光年。湖北光化人。1936年在武汉发表歌词《五月的鲜花》，谱曲后在抗日救亡运动中广泛传唱。1939创作组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后，在延安首次上演。这是我国近代合唱音乐的一座光辉的里程碑，也是我国近代大型音乐作品的典范之作。
2、作品简介：《黄河大合唱》是诗人光未然在抗战初期转入敌后抗日根据地途中，亲临黄河险峡急流，目睹黄河的恢宏气势后创作的。
当时正值中华民族生死存亡的关头，千千万万英雄儿女投入了抗日洪流，诗人以黄河两岸人民抗日救国的英勇斗争为题材，歌颂了伟大祖国和人民的顽强不屈。
“黄河大合唱”共有8个乐章，包括《黄河船夫曲》、《黄河颂》、《黄河之水天上来》、《黄河对口曲》、《黄水谣》、《黄河怨》、《保卫黄河》、《怒吼吧!黄河》。
《黄河颂》是大合唱中第二乐章，歌词唱出了黄河的雄姿，颂扬了中华五千年的灿烂文化和伟大而坚强的民族精神。
3、曲作者——冼星海：中国近现代著名的音乐家。
1931年考入巴黎音乐院，在肖拉·康托鲁姆作曲班学习。1935年回国后，积极参加抗日救亡运动，创作了《救国军歌》、《茫茫的西伯利亚》、《在太行山上》等各种类型的声乐作品。1938年任延安鲁迅艺术学院音乐系主任，并在“女大”兼课。教学之余，创作了不朽名作《黄河大合唱》和《生产大合唱》等作品。由于他对发展我国革命音乐所作的巨大贡献，赢得了“人民音乐家”的光荣称号。
三、学习课文：
(一)、听——整体感知：
1、听课文《黄河颂》·swf配图朗读。
2、听歌曲《黄河颂》。
3、请问：听配图朗读和歌曲后，你有何感受?
4、词语认读、理解、识记学习：
巅(diān) 狂澜(lán) 哺育(bǔ) 澎湃(péng)(pài) 滋长(zī)
浊流(zhuó) 一泻万丈(xiè) 体魄(pò) 屏障(píng)(zhàng)
5、讨论交流，感知内容：这首歌词可分为几个部分?各部分主要写什么?
(分为三个部分：朗诵词为序曲，展现了黄河的伟大坚强。主体部分分为望黄河;颂黄河。末尾激励我们学习黄河的精神。)
(二)、读——欣赏体会：
要求：读准字音，读出节奏、读出感情，读出气势。
1、提问：师生互动，讨论交流，体会思想感情：
(1)、哪一个字统领了望黄河部分?
(“望”字统领)
(2)、作者望到黄河什么景象?这些景象分别从哪些角度去观察、描写的?
(惊涛澎湃/掀起万丈狂澜;浊流婉转/结成九曲连环;从昆仑山下/奔向黄海之边;把中原大地/劈成南北两岸。分别从近镜头、俯瞰全景，纵向，横向的角度去观察和描写)
(3)、作者通过这些景象描写，展现了黄河怎样的气势?
(波澜壮阔)
(4)、作者从哪些方面去颂黄河的?突出黄河对中华民族有哪些贡献?
(黄河养育了中华民族——历史贡献;黄河保卫了中华民族——地理优势;黄河激励着中华民族——精神价值)
(5)、歌词中三个“啊”字对“颂”黄河起什么作用?
(是感情高亢昂扬的标志，又是歌颂意思的转换和划分。由实到虚，层层推进，文气跌宕起伏。)
(6)、从黄河的身上，我们学到了怎样的民族精神?
(伟大而坚强)
(三)、诵——品味探究：
方法步骤：学生自己大声朗诵——朗读比赛——集体朗读。
1、品味语言：指出你最喜欢的或最能打动你的语句，并说说理由。
2、质疑探究：
(1)根据你的体验，说说你对黄河是“摇篮”，是“屏障”的理解?
(黄河是华夏文化分发源地，黄河养育了华夏儿女;黄河地理优越，靠着它，中华儿女曾抵御了许多外族的入侵。)
(2)“你一泻万丈/浩浩荡荡/向南北两岸/伸出千万条铁的臂膀，”其中的“千万条铁的臂膀”是指什么?这句话有什么深刻含义?
(指黄河支流。这句话把黄河比喻为一个巨人，体现了黄河气势磅礴、勇不可挡的气度和力量)
(四)、背——体验反思：
1、你觉得我们该如何继承并发扬中华民族伟大而坚强的品质?
2、如果你站在黄河边，望着气势磅礴的黄河，你最想说些什么?
(五)、延伸拓展：
1、你知道有关黄河的著名诗句有哪些?请说给大家共赏。
2、欣赏歌曲，谈感受：
《黄水谣》、《保卫黄河》、《怒吼吧，黄河》。
2、观看录像：《黄河是如何变“坏”的.rm?》，自由发言谈感想。
四、布置作业：
朗诵《黄河颂》。
◆本课板书设计：
序曲————————主体——————————尾声
(展示黄河的伟大坚强)(望黄河)(学习黄河精神)
↓
(颂黄河)