部编版小学五年级下册语文：《8*红楼春趣》教案
【教学目标】
1.会认本课12个生字，理解生字组成的词语。
2.默读课文，能大致读懂课文。
3.学习分析鉴赏文中的人物形象。
【教学重点】
默读课文，能大致读懂课文。
【教学难点】
学习分析鉴赏文中的人物形象。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、激趣导入
谈话引入：你读过这本书吗?《红楼梦》
今天就让我们走进这部名著。
二、出示学习目标
1.会认本课12个生字，理解生字组成的词语。
2.默读课文，能大致读懂课文。 (重点)
3.学习分析鉴赏文中的人物形象。 (难点)
三、初读感知
1.听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2.自读提示：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
3.出示我会认，指导学生识记生字。
4.认识多音字
5.理解词语。
6.检查自读情况：指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。
7.再读课文，想一想课文写了什么?
示例：本文记叙了贾宝玉和众姐妹、丫头们在大观园放风筝的经过。
四、品读释疑
1.文中的春趣表现在哪里?
2.一语未了，只听窗外竹子上一声响，恰似窗屉子倒了一般，众人吓了一跳。
(1)“恰似窗屉子倒了一般”写出了风筝撞在竹子上发出的巨大响声。
(2)这句话有什么作用?
这句话既是比喻，又是夸张，风筝触竹发出巨大声响，必将引出丫鬟出门观看，引出下文放风筝。
3.紫鹃笑道：“难道天下没有一样的风筝，单他有这个不成!
反问句表现了人物怎样的性格?
反问句表达了肯定的意思，且语气更为强烈，表现了人物直爽的性格特点。
4.探春道：“紫鹃也学小器了。你们一般的也有，这会子拾人走了的，也不怕忌讳。”黛玉笑道：“可是呢，知道是谁放晦气的，快掉出去罢。把咱们的拿出来，咱们也放晦气。”从探春、黛玉的话，我们知道放风筝可以放晦气，捡拾掉落的风筝是忌讳。
5.这里小丫头们听见放风筝，巴不得一声儿，七手八脚，都忙着拿出个美人风筝来，也有搬高凳去的，也有捆剪子股的，也有拨籰子的。
(1)三个“也有”写出了众人放风筝前的准备工作。
(2)你从众人忙乱地准备放风筝的工具，体会到了什么?
小丫头们兴高采烈地准备着放风筝的工具。从中体会到她们听说要放风筝时的快乐心情。
6.宝玉道：“也罢。再把那个大螃蟹拿来罢。”丫头去了，同了几个人扛了一个美人并籰子来，说道：“袭姑娘说，昨儿把螃蟹给了三爷了。这一个是林大娘才送来的，放这一个罢。”宝玉细看了一回，只见这美人做的十分精致，心中欢喜，便命叫放起来。
从宝玉的言行上可以看出他是一个怎样的人?
可以看出宝玉是一个性格随和，待人宽厚，易与相处的人。
7.宝玉说丫头们不会放，自己放了半天，只起房高，便落下来了。急的宝玉头上出汗，众人又笑。宝玉恨的掷在地下，指着风筝道：“若不是个美人，我一顿脚跺个稀烂。
从这里表现了人物怎样的性格特点?
通过对宝玉动作、语言、神态的描写，突出了宝玉天真、顽皮、率直的性格特点。
8.拓展：文中各种风筝的寓意：
蝴蝶风筝：美丽和爱情的象征
螃蟹风筝：财富和权势的象征
蝙蝠风筝：寓意遍福
七雁风筝：寓意弃雁
凤凰风筝：寓意高贵吉祥
9.黛玉笑道：“那是顶线不好，拿出去另使人打了顶线就好了。”
这句话说明黛玉是个放风筝的高手，知道问题出在顶线不好。与下文“那一年不放几个子”相照应。
10.紫鹃笑道：“这一回的劲大，姑娘来放罢。”黛玉听说，用手帕垫着手，顿了一顿，果然风紧力大;接过籰子来，随着风筝的势将籰子一松，只听一阵豁剌剌响，登时籰子线尽。
从黛玉的一系列动作描写中你体会到了什么?
“手帕垫着手”是怕线割伤了手，“顿了一顿”试试风力如何，“随着风筝的势将籰子一松”动作娴熟。“风紧力大”之时放风筝是最困难的，这时候却让黛玉来放，加上她娴熟的动作，说明黛玉是一个放风筝的高手，与上文“那是顶线不好，拿出去另使人打了顶线就好了”呼应。
11.李纨道：“放风筝图的是这一乐，所以又说放晦气，你更该多放些，把你这病根儿都带了去就好了。”李纨的话交代了放风筝的目的——把病根儿带走，与上文“忌讳”“放晦气”相呼应。
12.那风筝飘飘飖飖，只管往后退了去。一时只有鸡蛋大小，展眼只剩了一点黑星，再展眼便不见了。
“飘飘飖飖”写出了风筝在天空随风风飘荡的样子;“一时”“展眼”“再展眼”突出了风筝随风而去后，在天空飞行的速度很快。风筝被铰断了线，随风而去，越飞越高。开始，他们看到的风筝只有鸡蛋大小;后来，风筝迅速飞去，人们只能看到一个小黑点;最后，风筝在天空中消失。这个句子写出了风筝在天空中迅速飞去直到消失的过程，作者抓住了风筝的姿态和形状，写得十分生动具体，表达了贾宝玉等放风筝时异常欢快的心情。
13.众人皆仰面睃眼说：“有趣，有趣。”与题目《红楼春趣》呼应，点明主题。
14.说着，只见那凤凰渐逼近来，遂与这凤凰绞在一处。众人方要往下收线，那一家也要收线，正不开交，又见一个门扇大的玲珑喜字带响鞭，在半天如钟鸣一般，也逼近来。众人笑道：“这一个也来绞了。且别收，让他三个绞在一处倒有趣呢。”说着，那喜字果然与这两个凤凰绞在一处。三下齐收乱顿，谁知线都断了，那三个风筝飘飘飖飖都去了。
作者为什么要详细描写三只风筝绞在一起的情景?
放风筝本就让人觉得有趣了，三只风筝绞在一起，“玲珑喜字带响鞭，在半天如钟鸣一般”更是热闹非凡，突出了中心。
15.文中的春趣表现在哪里?
(1)黛玉提议放风筝，小丫头们急忙七手八脚地去拿风筝，准备放风筝的工具。
(2)众人都拿自己的风筝来放，独有宝玉的风筝飞到房子那么高便落下来了，急得他头上出汗，众人都笑他。
(3)风劲过来时，黛玉接过风筝来放，感受放风筝的乐趣，却不舍得放走风筝。
李纨劝她说放风筝也是放晦气。于是紫鹃绞断风筝线，也放走了晦气。
(4)三个风筝绞在一起，众人一齐收线，结果风筝线断，飘飘飖飖飞去，热闹非凡，十分有趣。
五、结构主旨
1.课文结构
出示本课结构图示，帮助学生再次梳理文意。
2.课文主旨
本文记叙了贾宝玉和众姐妹、丫头们在大观园放风筝的经过，突出了他们放风筝时的自由快乐，表现了大家对大观园美好生活的热爱。
3.课堂小结
《红楼梦》曾被评为中国最具文学成就的古典小说及章回小说的巅峰之作，被认为是“中国四大名著”之首。表面看来都是些平常的生活琐事，但能够以小见大，见微知著，反映生活的本质，具有深刻的社会意义。
六、课堂拓展
推荐阅读：《满天的风筝》
板书设计：
红楼春趣
一、送走捡来的风筝
二、把风筝放上天空 1.准备工具和风筝：忙乱、快乐
2.飞上天空：宝玉急、黛玉教
三、放飞各自的风筝 1.放飞风筝，美好心愿
2.绞在一起，格外有趣
自由快乐，热爱生活
