部编版语文二年级下册：课文(二)《7.一匹出色的马》教学设计
一、教材分析：
这篇课文讲述了郊游归来妹妹要求父母抱，却得到“一匹出色的马”而快乐回家的故事。文中以春天的郊外为背景，描写自然景象。截取生活片段，以对话展开情节叙述，解答课题设置的悬念，“一匹出色的马”其实是爸爸拾起的一根柳枝。作者灵活地运用叙事、写景、抒情的手法，表现孩子在自己的想象与游戏中获得的快乐，创造了感人的童心世界。同时，我们也能感受到，适时的关爱与正确的引导能使我们的童年更快乐。
二、学情分析：
这篇课文贴近学生生活实际，对其中的谈话场景学生已能入境地感受，而妹妹遇到的问题则是大多数学生都会遇到的，爸爸的解决方法让妹妹在自己的想象中骑上一匹马，从而忘却了疲劳，也会让学生在妹妹的身上找到自己的影子。
三、教学目标：
1.会认15个生字，会写9个生字。放手让学生发现生字的特点，自主识字。
2.试着有感情地朗读课文。通过反复朗读，积累词句，想象画面。
3.感受春天景色的美好，感悟儿童的童心世界;明白适时的关爱与正确的引导能使我们的童年更快乐。
四、教学重点、难点
重点：
1..自主识字，正确书写生字，积累词句。
2.感受春天景色的美好，感悟儿童的童心世界。
难点：
明白适时的关爱与正确的引导能使我们的童年更快乐。
五、教学准备：
1.教师：生字卡片，多媒体课件。
2.学生：预习课文，自主认读生字。
六、教学过程：
(一)图片导入，激发兴趣。
同学们，这是?这是?他们之间有什么关系呢?我们去课文中一探究竟。好，请大家齐读课题—《一匹出色的马》。
(二)初读课文，整体感知。
请同学们自由读课文，边读边思考：课文主要讲了一件什么事?
教师归纳总结：本文主要写了我们一家人去郊外(散步)，妹妹走累了，想要爸爸妈妈(抱)，结果妹妹自己(骑“马”回家)的故事。
(三)朗读体悟，体会美景。
1.问题引导：在散步的路上我们又看到了哪些美景?
2.小集中识字与随文识字。集中识“泛、葱、软、毯”，随文“波纹”。
我们也来欣赏一下沿途的美景吧，情境中认识词语“波纹”、“葱葱绿绿”一路上。认读词语，再读课文。
师引导：从大家朗读中，我们欣赏到了碧绿碧绿的河水，微风吹过，河面泛起层层波纹。看，这就是波纹。是啊，我们还看到了葱葱绿绿的田野，认读“葱”字。
3.想象感悟
请大家闭上眼睛，一阵微风吹过，河面泛起了层层波纹;放眼望去，一片片葱葱绿绿的田野，像一片柔软的绿毯，躺上去舒服极啦!
请大家睁开眼睛，把你想象的画面读出来吧。学生想象画面，带感受读，教师针对性点评指导。
(四)体会情感，引出下文。
1.随文识字“恋恋不舍”。
孩子们，如此美丽的景色你们，你们舍得离开吗?是呀，都不舍得。课文中哪一个四字词语能体现出来?理解“恋恋不舍”一词的意思。恋恋不舍就是不舍得离开的意思。
2.带感受读文。
深刻理解体会“恋恋不舍”一词的意思。
3.承上启下过渡，引出下文。
再美的景色，总是要回去的。在回去的路上，发生了什么事情呢?
4.教师总结
简单来说就是妹妹不想走，让爸爸妈妈抱，最后自己走蹦蹦跳跳走回去。
(五)体会妹妹变化，理解变化的原因。
1.老师提问，学生思考。
妹妹的态度为什么会发生这样的变化呢?学生自由说，教师总结：因为爸爸给了她一个柳条，她感到很好玩。
师出示课文，我们一起来读读爸爸的做法吧。同学们读的真有趣，标红的生字谁来读一下?小老师领读认读生字“株”、“拾”、“骑”，
再读课文。
2.理解“柳条”与“马”的联系。
柳条根本就不是马，爸爸为什么这么说?教师总结：爸爸这样做就是为了鼓励妹妹让他勇敢的走回家。学会独立。
3.对比爸爸的做法，妈妈是怎样做的?
(六)理解两种做法不同，感受爸爸方法的智慧。
1.理解爸爸做法。
爸爸妈妈的这两种做法你更接受谁的呢，为什么?教师总结：对呀，同样的事情，用游戏的方法来完成就会变得好玩有趣了。也会让我们变得更独立。
2.分角色朗读
男女分角色，朗读感悟，分别体会两种不同的做法。
(七)妹妹变化，由“走不动”到“自己快乐走回家”。
爸爸的方法更让人容易接受，妹妹由走不动”到“自己快乐走回家”，让我们带着这份快乐一起读一读吧，学生齐读课文，感受快乐。
(八)教师总结提升，学生体会感悟。
1.拓展练习
是因为爸爸给了妹妹一匹出色的马(贴柳条)，才让妹妹态度发生了转变，那在你的生活中有这样的事情吗?
2.教师总结
看来做一件事情用游戏的方法就会让你由不想做到愿意做，变得真正独立起来。
(九)开火车，集中检查生字掌握情况。
用游戏的方法来认生字。
(十)写字指导。
1.学生观察
出示生字“葱”、“恋”，学生齐读，观察：这两个字有什么相同点?哪些关键笔画需要我们重点关注?
2.教师小口诀总结：
上下结构，相同的偏旁“心”底。小口诀：“葱”：“葱”字上下要同宽，中间一点莫忘记，心字三点要写匀;“恋”：“恋”字一共有六点，上点点在竖中线，中间两点要对称，下面三点分布匀。
3.教师范写，学生书空练习。
教师下口诀强调重点笔画，加深巩固。
4.学生自主练习，注意写字姿势和养成正确写字习惯。
5.教师点评学生作品，学生根据教师自主进行修改。
(十一)作业布置：语句积累
把文中优美语句积累到自己的照抄本上。