部编版小学语文四年级上册：27.2《纪昌学射》教案
文本分析：
《纪昌学射》原文见《列子·汤问》，讲的是纪昌拜飞卫为师学习射箭，飞卫告诉他要先下功夫练眼力，纪昌一一照做，等练好了眼力，飞卫才开始教他开弓放箭，后来纪昌成了百发百中的射箭能手。故事以生动的事例阐明了无论学什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功入手。当然，从另一个角度看，还可以体会到学习者的恒心和毅力、名师的指点对学习结果的重要作用等。
教学目标：
1.会认“纪、标”2个生字(包括一个多音字)，理解“聚精会神、百发百中”等词语的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，联系相关词句，体会人物的品质，感悟“学习要练好基本功”的道理。
3.能简要复述课文内容。
重、难点：
1.整体把握课文内容，理解寓言的寓意。
2.结合重点词句，体会人物品质，学习复述课文。
教学过程：
一、温故知新，导入新课
1.回顾《扁鹊治病》的主要内容。
导语：同学们，上节课上我们一起学习了《扁鹊治病》这篇寓言故事，大家还记得文章的主要内容吗?请一位同学帮我们一起回忆回忆。
2.教师过渡，导入新课。
过渡：上节课的故事不仅教会了我们一个道理，还让我们认识了一位古代名医——扁鹊。这节课，我们将继续寓言故事的学习，再认识一位古代的射箭能手——纪昌。
二、初读课文，整体感知
1.板书课题，理解题意。
预设：教师板书课题，点明“纪昌”是人物的名称，提示学生思考题目中“学”和“射”的意思，再引导学生串讲题目意思。明确题目的意思是“纪昌学习射箭”，课题即为课文的主要内容。
2.初读课文，整体感知。
(1)学生自读课文，读准字音，把课文读正确，圈画不懂的字词。
(2)小组交流，解决课文中的生字难词问题，不懂的地方可以向其他小组或老师请教。
①检查自主朗读情况，教师适时正音。
预设：“纪”是多音字，在文中读作“jǐ”。
②学生梳理文中的重点词语，教师加以点拨。
然后每天站在虱子旁边，(聚精会神)地盯着它。
预设：通过查词典理解“聚精会神”的意思，再进行造句训练掌握词语，可以寻找近义词扩充词库。
(3)教师出示问题，学生带着问题再读课文。
阅读与思考：
①文章主要讲述了一件什么事?
②文章的重点是什么?一共写了纪昌几次练眼力?
③纪昌为什么能练成功?
④本文应如何划分层次?
明确：①纪昌想学习射箭，向飞卫请教。飞卫让他练眼力，先练眼睛盯着一个目标，一眨不眨，后练把极小的东西看成一件很大的东西。纪昌都照做之后，飞卫才开始教他开弓、放箭。后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。
②文章的重点是纪昌两次练眼力的过程。
③因为他练好了眼力，而且练得很刻苦。
④第1自然段为第一部分，写纪昌拜师;第2~4自然段为第二部分，写纪昌苦练眼力;第5自然段为第三部分，写纪昌学射成功。
三、研读课文，重点探究
1.指名分自然段朗读课文，圈画自己感触较深的地方。
2.教师出示“自主学习卡”，学生分组交流讨论。
自主学习卡
①读第1自然段，思考：能把这两句话合成一句话吗?从这段话里你了解到么?
②读第2自然段，思考：飞卫是如何要求的?纪昌是如何做的?最后的结果怎样?
③读第3自然段，思考：飞卫是如何要求的?纪昌是如何做的?最后的结果怎样?
④读第4自然段，思考：从这段话中你了解到什么?飞卫的话应如何理解?
⑤读第5自然段，思考：“百发百中”说明了什么?
3.汇报展示，品析课文。
(1)汇报交流“自主学习卡”上的第1小题。
预设：第一问指名学生回答，其他同学可进行修正。第二问学生自由抒发，只要从本段内容出发，均可予以肯定。
示例：A.有个叫纪昌的人，想学习射箭，就去向射箭能手飞卫请教。
B.知道了故事的人物有纪昌和飞卫，飞卫射箭技术高，纪昌想拜师。
(2)汇报交流“自主学习卡”上的第2小题。
①学生画出飞卫的话，教师展示原文课件，提问：飞卫的要求中，哪些词句是重点?
明确：牢牢地盯;不能眨眼。
②指名学生朗读写纪昌的具体行动的句子，教师展示原文课件，出示梭子的图片，播放织布的视频，提问：从“就”字中你体会到什么?“盯住”一词换成“看”字可不可以?
明确：“就”字说明纪昌回家之后马上开始行动，说做就做。“盯住”更强调全神贯注地看，体现了纪昌练得认真。
③指名学生读最后一句话，建议学生以手为梭子，仿照视频快速左右移动，同桌之间互相练习体会，提问：“两年”这样的练习会是什么感受?你能感悟到纪昌的什么品质?两年中纪昌可能会遭遇什么情况?“相当到家”是什么意思?
明确：这样的练习非常枯燥、辛苦，纪昌能坚持两年，说明他具有认真刻苦、坚持不懈的品质。两年中，纪昌可能会碰到别人的劝阻，可能会受到他人的嘲笑，可能自己也会身心俱疲。“相当到家”就是熟练、炉火纯青的意思。
(3)汇报交流“自主学习卡”上的第3小题。
预设：第2、3自然段都是按“提要求→练眼力→出成果”来写的。教师可对照第2自然段的学习方式，描述虱子的大小，引导学生想象纪昌练习的场面，抓住重点词语体会纪昌第二次练眼力的刻苦和恒心，理解文段最后一句话是运用了夸张的手法在描述。
(4)汇报交流“自主学习卡”上的第4小题。
预设：第一问学生自由发挥，如纪昌通过练习学会了什么，他的心情怎样，飞卫的态度如何等;第二问教师可从班级的近视现象进行切入，提示眼力对射箭的重要性，再结合飞卫的话，启发学生理解练眼力属于练基本功，只有基本功打扎实，才有继续前进的可能。
(5)汇报交流“自主学习卡”上的第5小题。
明确：
“百发百中”说明纪昌射箭的准确度极高，技术高超。
四、思考质疑，总结寓意
1.学生质疑，教师相机引导，让学生从多角度体会故事的寓意。
思考与提问：
(1)飞卫为什么让纪昌先练眼力，而不先教他开弓、放箭?
(2)假如纪昌不先练眼力，他会百发百中吗?
(3)假如纪昌没有跟飞卫学射，而是跟一个普通箭手学射，他会成为射箭能手吗?
明确：纪昌的成功离不开扎实的基本功，离不开他认真学习的态度、持之以恒的决心、不怕辛苦的毅力，同样也离不开名师的指点。
2.抓住顺序，复述课文。
明确：抓住本文表示故事发展先后顺序的词(“开始练习的时候”“两年以后”“又开始练习起来”“后来”)，将相关内容一一填充进去，即可复述课文内容。
小结：《纪昌学射》这篇故事虽然短小，但带给我们的启示却很丰富。飞卫的名师风范、纪昌的认真虚心，无不给我们留下了深刻的印象。让我们带着对他们的尊敬，对纪昌成功的欣喜，再一次有感情地朗读课文吧!
五、作业设计，巩固提升
完成本课对应训练。