部编版小学语文六年级上册第二单元习作：“漫画”老师教学设计
教学目标：
引导学生根据本单元“通过具体事件突出人物特点”的写法，围绕“漫画”老师去写习作。
教学重点：
能突出老师的特点，能用具体事件使老师的形象更加突出。
教学难点：
引导学生根据本单元“通过具体事件突出人物特点”的写法，围绕“漫画”老师去写习作。
教具准备：
课件
一、创设情境。
同学们，我们接触过很多老师，每个老师都有自己的特点。我们怎样才能把老师的特点写出来呢?我们这次的习作就是：“漫画”老师。(板书：“漫画”老师)
【设计意图：通过导入，激发学生学习兴趣，提高学生的参与意识。】
二、审题指导。
1.读题目。(出示课件2)
思考：看到题目，你知道了什么信息?
(板书：老师 漫画)
2.这次习作，你应该在什么上下功夫?
(板书：突出老师的特点 具体事件)
3.我们应该从哪些方面突出老师的特点呢?
(板书：外貌、衣着、性格、喜好等方面突出老师的特点。)
4.你怎样理解“漫画”呢?(出示课件3)
师：要突出特点，普通的地方可以忽略，要把体现特点的地方浓墨重彩地描绘、刻画，这样会使老师的特点更加突出，使人印象深刻，也符合了“漫画”这个主题。)
【设计意图：通过审题，了解写作意图，指明写作方向。】
三、组织材料。
1.要求：(出示课件4)
(1)确定你要描写的对象，也就是先确定要写的老师。
(2)想一想：这个老师的特点是什么?
(3)想一想：在他身上发生过哪些突出其特点的具体事情?
2.汇报自己所选材料。(出示课件5)
(1)请写作较好的同学先汇报，其他同学认真听，并根据自己的理解做出评价。
(2)请中等和写作上有一定困难的学生汇报，同学们和老师及时做出评价，指出优点和不足，加以指导。
【设计意图：引导学生写作前先组织材料，让学生学习有目的性，同时通过口述，锻炼学生的表达能力。】
四、突破难点。(出示课件6)
师：刚才，我们确定了写作的材料和方向。那么，怎样才能使“老师”这个形象丰满呢?请小组讨论一下。
小组讨论，汇报讨论结果。
师总结：我们除了要描写老师的外貌、衣着、言谈举止等方面的内容外，还要通过典型的、具体的事件来突出这位老师的特征。这样刻画出来的人物形象才会更丰满。
【设计意图：这是针对写作中常出现的问题加以指导，使学生写出来的作品更加生动。小组讨论，有利于学生取长补短，学习他人好的刻画人物的方法。】
五、动笔练习。(出示课件7)
根据刚才组织的材料进行写作练习。注意要把人物外貌的特点凸现出来，要突出事件的主要内容，力求生动，能吸引人
六、小结：
这节习作，我们给老师“画”了一幅“漫画”。在画漫画的同时，我们要抓住特点，同时把自己的情感融入到习作中。
(板书：融入情感)
板书内容：
板书设计
老师 漫画
“漫画”老师 突出老师的特点——具体事件
突出特点—外貌、衣着、性格、喜好
融入感情
教学反思：
【课后反思】
1.在本节课的教学中，我首先抓住题目，让学生在深入理解题目的基础上，明确写作方向，并顺着写作方向去组织材料。
2.在写作方法的教学中，我引导学生抓住老师的特点去描写这个老师，同时引导学生通过具体事件使老师的形象更加丰满。我还让学生在写作过程中融入自己的真情实感。
教学中还存在一些不足之处，比如，我只是让小部分学生汇报了自己的交流成果，相当一部分学生只是被动听课，参与性不高。在今后的教学中，我要尽量让每个学生都参与到教学中，让所有学生都成为学习真正的主人。