人教版七年级语文上册《16.化石吟》教学设计
教学目标
1.有感情地诵读课文，把握内容，体会感情。
2.理清结构，展开合理联想和想象。
3.增强求知欲，培养科学精神和探索未知世界的兴趣。
教学重点
体会诗歌表达的丰富感情，通过朗读体会诗歌的韵律美，发挥联想和想象，认识科学的神奇与人类的伟大。
教学设计
一、精心导入
1.同学们，有一首诗歌写道：“逝去万载的世界可会重现，沉睡亿年的石头能否说话?长眠地下刚苏醒的化石啊，请向我一一讲述那奇幻的神话。”石头真的能向我们讲述神奇得分故事吗?让我们共同研读一首科学抒情诗《化石吟》。
出示课题及学习目标。
二、感知内容
该诗是一首生动优美的科学抒情诗，它向我们展示了亿万年前的神奇景象，并赞美了科学的神奇与伟大。本诗前后呼应，节奏鲜明，音乐性强，易于诵读，在诵读中体会诗人的感情。请听老师范读。(配乐范读课文)
好诗不厌百回读，请同学们自由朗读，并在;朗读中思考问题。
[问题组]
1.用简洁的语言概括本诗的主要内容。
2.本诗表达了作者怎样的思想感情?
3.本诗可分为几层，试概括大意。
学生可在自由诵读中思考，然后讨论，讨论时要给予充分的时间。讨论后教师引导学生明确。
三、研读赏析
1.教师导学：对文章的大体内容和作者的思想感情基本了解，还应学会细致研究好的章节、词语，以便把握文章的主旨。
2.自主探究
[问题组]：研读3—6节，思考下列问题
①“你把我的思绪引向远古”一句在全诗中起什么作用?
②怎样理解“黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一本珍贵的密码”一句?
③“时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画”是写人吗?你是怎样理解的?
④当你面对复原的恐龙、猛犸时，你有何感想?
⑤从诗中找出你喜欢的一句，品味赏析一下，说说你喜欢的理由。
以上内容在朗读后由四人小组讨论。每组讨论一个问题，⑤题每组都要讨论。发言时可以展开小组竞赛，比比哪个小组思考的最深刻，最有启迪意义。
3.学法指导
好诗阅读有节奏，反复吟诵感悟深，重点词句细品味，联想想象悟中心。
4.合作探究
通过导学、探究、学法指导的学习过程，学生可以继续进行合作、探究式学习，可调动学生的想象力和从小积累的一些生物知识，在反复朗读的基础上，引导学生展开联想和想象，注意将语文知识和自然知识结合。
①质疑交流
研读文章有哪些思考和体验，或有哪些疑问?教师与学生可以相互质疑，形成参与式讨论。
②拓展延伸
教师出示图片，介绍某种古生物。
学生也可展示自己收集的材料，做口头介绍。
5.延伸作业
参观或查阅资料后，写一点感想，题目可定为《远古的遐思》——读(观)xx有感》