人教版七年级语文上册：《12.济南的冬天》教学设计
教学目标
1.流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。
2.学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。
3.体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味优美的语言。
4.培养学生热爱祖国河山的感情，培养学生的审美能力里。
重点难点
1.流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。
2.体会拟人、拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味优美的语言。
课时安排 两课时
第一课时
教学内容
整体感悟、研读赏析2—5小节
教学设计
一、整体感悟
1.导入新课
春天是昂扬向上的，她给人带来希望和力量。冬天带给我们的则是刺骨的寒冷，但冬天也有雪后的美景、无限的生机和令人向往的温暖。今天，我们就来追随现代著名作家老舍的足迹，去感受“济南的冬天”(板书课题，济南两字大写，突出一下)
2.教师配乐范读课文
要求：注意语气、语速、语调及重音的把握。
3.学生自由朗读课文，思考以下问题。
①为什么说济南是个“宝地”?
②济南是有山有水的地方，文中写了哪三幅山景图，写水是从什么角度写的?
③第1小节与第2、4、5小节之间有什么关系?
④文中渗透作者对济南的冬天有什么样的感情?
⑤标题可否换为“冬天的济南”?
(四人小组讨论明确)
二、研读赏析
1.研读第2—5小节：
学生默读课文思考：(四人小组讨论)
①文中写了三幅山景图，还写了水色，各突出了什么特点?(抓关键词概括)
②三幅山景图之间有什么关系?
③四幅景物图你最喜欢哪一幅，为什么?
(四人小组讨论后明确)
第二课时
一、教学内容
1.重点研读：薄雪覆盖下的山景图和水色图，品味语言;拓展延伸：设计济南的导游词。
2.重点研读：第3小节和第5小节。
[问题]
①第3小节和第5小节写景顺序有什么不同之处?
②第3小节和第5小节在抒发感情和修辞运用方面有什么相同之处?
③找出你认为写得美的语句，有感情地读一读，想一想为什么写得好?
④文中还有那些比喻、拟人句用得好，找出来，说说好在哪里?
[讨论明确]
一、体验反思
[提问]为什么济南的冬天景色会如此动人?
二、拓展延伸
1.比较〈春〉和〈济南的冬天〉在写法上有什么异同。
2.假如你是一位导游，冬季带领游客来济南，追随老舍的足迹，请你设计一下导游词。
三、作业
①写作练习：写故乡的冬天，抓住景物的特点。
②比较阅读：读郁达夫〈故都的秋〉。(比较在感情、写法、语言等方面的异同)
