高校教师科学发展观活动个人心得体会

高校教师科学发展观活动个人心得体会

自教育局机关开展学习实践科学发展观活动以来,根据市教育局党委学习实践科学发展观领导小组的总体部署,按照《实施方案》的有关要求,认真学习了相关理论知识,同时,通过参加专家报告会和局领导辅导报告会,先后聆听了教育局孙局长、韩局长和市委党校王校长、聂主任的精彩报告,对科学发展观的重大意义、科学内涵、精神实质和根本要求以及教育科学发展观有了进一步的认识,基本上做到了学有所想、学有所得、学有所获。下面结合自己的思想和工作实际,简单的向各位领导汇报一下个人的一些学习体会,不当、不妥、不对的地方请各位领导批评指正。

作为一名高中教研员,做的工作本身就业务性很强、服务水平要求高;学习实践科学发展观显得尤为重要,我理解的科学发展观就是以人为本、全面协调、可持续性的发展观,它体现了马克思主义的方法论和世界观。

人的思维方式决定思想观念。思维定势一经形成,便会对人的思想观念、行为方式产生深远的影响。深入学习实践科学发展观,就是要按照科学发展观的精神实质和基本要求,着力转变不适应、不符合科学发展观要求的思想观念,努力培养形成科学的思维方式,增强实践科学发展观的自觉性和坚定性,坚定不移地走科学发展道路。

要实现滕州教育的奋斗目标,开创教育的新局面,就必须抓好“教育的大发展”这一要务。而“教育的大发展”的第一要务,首先是科学的。经验表明,坚持什么样的发展观,就会将产生什么样的影响,不同的发展观往往会导致不同的发展结果,坚持以人为本、全面、协调、可持续的发展观,是以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导。学习落实实践科学发展观,必须坚持以人为本,切实维护广大教职工的根本利益,坚持以人为本,是党的先进性的重要体现。我们要把坚持以人为本,作为一切工作的出发点和落脚点,始终把教职工的利益放在第一位,带着责任,带着感情,关心教职工安危冷暖,着力解决好关系他们切身利益的具体问题。

首先、科学发展观,是马克思、列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的继承发展,科学发展观体现了马列主义的历史唯物论、辩证论,体现了毛泽东思想的理论与实践相结合,实践是检验真理的唯一标准等思想。不树立和实践科学发展观,就不能很好地代表广大教职工的根本利益。随着社会的进步,人们对价值观、文化的渴求越来越高,精神文明建设发展和社会的进步,不坚持科学的发展观,就不能代表先进文化的前进方向。从这一点看,”实践科学发展观”就应该是我们党的指导思想。

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