科学发展观是以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，从新世纪新阶段党和国家事业发展全局出发提出的一个重大战略思想，同毛泽东、邓小平和江泽民关于发展的重要思想一脉相承，科学发展观有着十分丰富深刻的内涵，是“三个代表”重要思想的具体体现。科学发展观明确指出要树立“四个观念”，也就是以人为本的观念，节约资源的观念，保护环境的观念和人与自然相和谐的观念。作为一名小学教师，担负着培养祖国未来接班人的光荣使命，必须要以科学发展观理论武装自己的头脑，事事处处落实科学发展观，增强落实科学发展观的自觉性和主动性；时时刻刻以“生”为本，以不断提高学生的知识水平，良好的学习习惯为己任，深刻铭记自己的责任，热爱党的教育事业，并立下志愿，为之奋斗一生。在用科学发展观理论武装自己头脑的同时，作为一名教师，反思自己的工作，仔细查摆存在的问题，发现存在以下不足：
一、理论学习不够深入。对理论学习“走过场’停于形式，平时虽然经常性学习，但思想上未引起高度的重视，学习目的不够明确，学习时缺乏思考，只从字面上理解，没有意识其思想的精髓，使自己对理论知识的理解与实际脱钩，没有发挥理论的指导作用，只是为了学习而学习，使学习变得形式化、教条化。只能说有求知欲望，但缺乏持之以恒的自觉性，更谈不上用科学发展观的立场、观念和方法，去研究新情况，分析新形势，解决新问题，从而想问题、办事情、想得不远，站得不高，思想境界没有提到更高的层次。
二、工作缺乏超前、创新意识。对于学校交给的工作，我能够认真贯彻执行，对待工作有时只满足于认真完成领导交给的任务，常常只是根据领导布置的工作说一步走一步，不能做到想领导之未想，超前思考、提前预测、及时准备；只限于应付眼前常规性工作适用，干工作难免有主观性。由于自己思想不够解放，就谈不上敢想、敢试、缺乏知难而上、排难而进的工作态度和果敢精神。
三、对待学困生不够耐心。我班的学生学困生较多，有的属于学习态度极差，作业经常漏做、少做、甚至不做，对这些同学我还缺少耐心与爱心，不能始终微笑的对待他们，有时要对他们发火。补课时也不能做到非常细心、耐心。
四、甘居中游，缺乏进取心。在教学中有惰性、自我满足思想，科研意思淡薄了，也不善于动笔，注重教学经验的积累，总认为只要服从学校的安排，尽力把课上好，把自己的工作做好。不求有功，但求无过，究其实，这是一种盲目自满、不求进取的惰性思想在作怪，也使得工作中缺乏一种锐气。