修辞手法的考查一般分两个层面，一是辨认修辞格，二是说明其表达效果。此类试题所涉及的修辞手法有比喻、比拟、夸张、借代、双关等。高考对于修辞手法的考查，一般要求结合具体内容做相应的具体分析，而不能泛泛而谈。
[方法归纳]
鉴赏修辞手法的两点警示
1．要立足整体
即把所给的判断材料当作一个整体来看，不是只看其中的一个片段。如判断“城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花”所用的表达技巧，就不能单看“城中桃李愁风雨”这半句而认为是“拟人”，而应把两句联成一个整体看，则为“对比”。
2．要言之有物
有不少考生在组织语言回答修辞类的试题时，往往只是将具体的修辞格回答出来，没有结合诗句的具体内容对这一修辞格进行解说，没有做到言之有物。所使用的赏析语言，要追求诗意的叙述、哲理性的赏析归纳，同时要有比较丰富的信息含量，要包含情感和启发性。
步骤
第一步 明确手法 准确指出用了哪种修辞手法。
第二步 阐释手法 结合诗句内容解释怎么用的这种修辞手法，突出了什么特征。
第三步 分析效果 这种修辞手法的描写效果以及如何有效地传达出诗人的感情。
[典例剖析]
(2014•辽宁高考)阅读下面这首宋词下面题目。
点绛唇•访牟存叟南漪钓隐
周 晋
午梦初回，卷帘尽放春愁去。昼长无侣，自对黄鹂语。絮影 香，春在无人处。移舟去。未成新句，一砚梨花雨。
“卷帘尽放春愁去”一句，在表达技巧上有何妙处？请结合词句赏析。
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【解析】 本题考查鉴赏诗歌的表达技巧。我们不难发现这句所运用的修辞手法是比拟，结合诗句分析其作用就可以了。
【答案】 此句采用了比拟(拟物)的手法，化无形为有形，使抽象的春愁变得形象、生动。