正确理解诗歌意象及其作用
1、营造氛围：《琵琶行<并序>》“枫叶荻花秋瑟瑟”。
2、借景抒情：
3、塑造背景或环境：王昌龄《从军行》“青海长云暗雪山”。
4、塑造意境：“明月松间照，清泉石上流”、“渡头余落日，墟里上孤烟”、“大漠孤烟直，长河落日圆”、“秋水共长天一色，落霞与孤鹜齐飞”、“千嶂里，长烟落日孤城闭”。
5、衬托人物节气、品质或性格：常用象征手法或比喻修辞，如雪、竹、梅、松、鹤、荷、平仲、金风玉露等等，衬托人物品行高洁、性格坚毅、情感纯洁等。
6、奠定情感基调：柳永《雨霖铃》 “寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”。
7、以景衬境：以闹景衬静境——“竹喧归浣女”，以动景衬静境——“莲动下渔舟”，以暖景衬冷境——“日色冷青松”，以亮景衬暗境——“返景入深林，复照青苔上”，以满景衬空境——“雁字回时，月满西楼”，以物语（或物态）衬心境——“废池乔木，犹厌言兵”。
8、以景衬情：李白《春思》“燕草如碧丝，秦桑低绿枝”。杜甫《登高》、《绝句•江碧鸟逾白》。
高考题体验：
1、阅读下面这首诗，按要求作答。（9分）（2015年天津卷）
雨过至城中苏家
宋 黄庭坚
飘然一雨洒青春，九陌净无车马尘。
渐散紫烟笼帝阙，稍回晴日丽天津。
花飞衣袖红香湿，柳拂鞍鞯绿色匀。
管领风光唯痛饮，都城谁是得闲人。
注：此诗作于宋哲宗元祐元年（1086），黄庭坚时任秘书省校书郎，是年，长期贬谪外放的苏轼被授予翰林学士、知制诰等要职。
（1）诗中描写了春雨后的哪些景象？（2分）
答：尘土涤净 紫烟渐散 雨过日丽 红花沾雨 柳色葱翠
2、阅读下面这首词，然后回答问题。（7分）（2014广东卷）
望江怨•送别
[清]万树
春江渺，断送扁舟过林杪①。愁云清未了，布帆遥比沙鸥小。恨残照，犹有一竿红。怪人催去早。
[注]①杪：树梢。
（1）这首词的前四句描写了怎样的送别场景？（3分）
答：前四句描写了一幅缠绵婉恻又悲凉寂寥的送别场景：友人乘舟远行，词人伫立江边，春水渺茫，行舟远去，愁云惨淡，小舟渐行渐远，最后惟见比沙鸥还小的点点白帆。（春天的傍晚，词人在江别送别友人，看着前方江水渺茫，友人的扁舟渐行渐远；天边浓云片片，帆船越行越远，比沙鸥还要小，词人心中不觉愁云惨淡。）作者以景衬情、含蓄蕴藉地将离别时难舍难分的情绪表现韵味十足。
3、阅读下面两首诗，按要求作答。（8分）（2014天津卷）
暮春
【宋]黄庚
芳事阑珊三月时，春愁惟有落花知。
柳绵飘白东风老，一树斜阳叫子规。
暮春山间
【宋]黄公度
缓步春山春日长，流莺不语燕飞忙。
桃花落处无人见，濯手惟闻涧水香。
（1）《暮春》一诗，春之“暮”体现在何处?（2分)
答：体现在三月花凋谢，柳絮飘飞，东风吹和子规啼叫上。