文言文基础知识的介绍
学习文言文，除了一些重要环节(如诵读，就非常重要)，还要学会断句，掌握翻译方法等等，诸多环节和技能训练要同时进行，才能提高阅读水平，达到中学大纲要求，完成中学阶段文言文学习的任务。今天语文小编就跟大家一起来学习文言文基础知识，一起来看看吧!
文言文基础知识
掌握了一定数量的文言实词和虚词，应该说就具备了读懂文言文的基本条件，并且也的确能通部分文句，因为古今语法差异不大，句子的组合次序基本相同，如果真的对现代汉语语法知识掌握比较牢固，并能熟练地分析各种句子，那么文言百分之七十的常见句式也就能触类旁通了。但古今毕竟有异，例如，若不懂古汉语宾语前置的知识，就译不通宋何罪之有(《公输》)、一羽之不举，为不用力焉(《齐桓晋文之事章》)，用现代汉语语序硬译，则会译成：什么罪的有?一支羽毛的不能举起，是不用力气。这使人想起日本人说中国话。因此古汉语语法不但要学，而且要认真学。力量要放在古今语法歧异之处，即与现代汉语不同的所谓特殊句式。这些特殊句式是：判断句、被动句、省略句、特殊语序(宾语前置、定语后置、介宾结构后置)一些固定格式等等。这些知识，随中学语文教材的学习，均能逐一接触到，这里强调几点：
1、可以借助虚词知识掌握文言句式。如者、也常用在判断句里;哉、夫常用来表感叹;乎、与、邪、何、盍、孰常用表疑问;之、是常用来表疑问;之、是常用来作句子倒装的标志等等。
2、要从与现代汉语的比较入手，掌握各种特殊语序句式的表示方法，要在理解的基础上牢记住这些形式。每一种形式要记一两个典型例句，以便类比判断。
3、背记一些固定的句式结构。如：
不亦乎?表反问，可译为不是吗?(其中亦只起加强语气作用，可不译);
无乃乎?表推测语气，比较委婉，可译为恐怕吗?或者莫非吧?;
得无乎(耶)表猜测、疑问语气，可译为莫不是吗?能不吗?或者恐怕吧?;
如何、若何、奈何都表示疑问的格式，都可译为把怎么办?、拿怎么样?、对怎么样?;
孰与表示与相比，谁，常可译为与比较起来怎么样;
其乎?表猜测或反问语气，可译为大概吧?、难道吗?;
何为?表询问或反问，可译为为什么呢?或有什么呢?;
有以、无以，前者可译为有什么可以拿(用)来，后者可译为没什么可以拿(用)来;
有所、无所，其中所是助词，所是有、无的宾语，所以前者可译为有的，后者可译为没有的。
了解古代文化常识是完整把握文言文内蕴的`必经之路
语言是社会政治、经济、文化的产物。文言文。不仅关涉着造字之源、句式之法、为文之妙，还包容着先哲之理、阴阳之变，乃至礼俗、宗法、地理、数术，更与古代历史密切相关。特别是先入我们中学教材的，又都是久传不衰的华章，其内蕴就更丰富、更深邃。那么，要准确理解古文文意，不具备一定的古代文化常识是不行的。我们在逐篇学习古文的过程中，要注意点滴积累，而且还要做必要的、较有系统的整理，如古代吏制，刑法，科举制度，人的姓、名、号、谦称、敬称等等，不求过繁过细地掌握，但要大体了解。
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