上大学之目的

据了解,学生上大学的目的各有不同。上大学是探索知识,充实自己,造福社会,这类学生是确信知识价值和力量的人,人生对于他来说,持之以恒,驾驭生命之舟,横渡知识之海,成为有用的社会人;上大学是为了改变自身处境,谋求好的社会地位,这类学生读书就是“寻求身份”,学习动机十分现实,学习会有一股韧劲;上大学为满足父母的期望,而不是知识与能力本身,人生对于这类学生的自我意识尚在沉睡中,学习的动力来自父母的压力,此动力也是自我成长的阻力,缺少探求精神和创造欲望;上大学是为什么从未认真想过,这类学生虽每天的大部分时间都是在学校度过,但却不知道是为了什么,只好随波逐流。

随着大学毕业生数量逐年递增,大学生进入竞争激烈的现代社会当中,多数表现得信心不足,缺乏就业实力。专业面、知识面狭窄,心理素质差,缺乏创新意识和敬业精神。这种社会的高要求与大学生低素质的矛盾,使得毕业生面临更加严峻的挑战,产生严重的“现实震动”。这就不得不提到大学生的社会化问题。

社会化是指个体在社会环境中形成适应于社会的人格,掌握社会所的行为方式的过程。个体从自然人向社会人转变是一个系统的过程,它要求人必须在社会认可的行为标准中形成自身的行为模式,使之成为符合社会要求的社会一员。社会化贯穿于个人的一生,从出生到老年,个体无时无刻不在接受社会影响,不断进行社会化,在每个人一生中的不同时期,社会化的要求和内容都会有所不同。影响个体社会化的因素包括了社会文化、家庭教育、学校教育、同辈群体和大众媒体等五个方面。

大学阶段是大学生在个体社会化过程中的一个特殊的重要时期,处于这一阶段的大学生已经基本完成了早期社会化,而预期社会化程度也越来越高。大学生社会化进程的有两个重要内容:明确社会角色意识,了解自己社会责任。社会角色是指人在社会的地位、身份相适应的一整套权利、义务和行为模式。社会角色还包含了社会对处于特定地位的人行为的期望。社会角色的获得是在人的社会化进程中,父母、老师、学校、社会综合施加教育影响以及个体学习实践与反思的结果。大学生了解的社会责任,也是大学生社会化过程的一个主要内容。

教育必须去适应社会变化。大学是大学生社会化的正式组织,是大学生社会化的最重要的社会环境因素。现代社会所需要的科学技术不可能以子承父业的形式在家庭中传授,必须由专门化的学校承担。

但教育很少帮助个人适应变化,适应未知的事物。职业生涯教育正是在一定程度上满足了这一不足。职业生涯教育能使大学生明确自己的社会角色、了解自己的社会着责任。职业生涯教育1971年由当时的美国联邦教育总署署长西德尼?马兰提出,得到美国政府积极倡导。职业生涯教育把学校教育、家庭教育、社会教育等有机的结合起来,实现了由社会共同培养人才,大大提高了人的社会适应性,推动了社会的进步,成为当代美国教育最有影响的一次改革。

我国职业生涯教育起步较晚,尚未形成系统的教育体系,大学对职业生涯教育不够,学生职业生涯认识不足。而职业生涯教育的产品是社会人,具有较强的社会适应性和应变能力,具有良好的心理素质和个性特征,具有实际工作与动手能力,转变成社会人本身就是一项实践活动过程。身为大学生,必须意识到职业生涯发展教育对自己成为社会人是不可或缺的,而作为大学,导入职业生涯发展教育让学生成为社会人是势在必行的。

我们正处于一个社会转型时期,全球化虽给我们这个世界带来了巨大变化。但上大学的基本目的还应是:使人成为人,即掌握生活技能,培养其社会角色,并使其在社会中能承担社会责任、权利和义务,成为真正的社会人。

所以人自己真正的不断的社会化是上大学之真正目的。

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