据了解，学生上大学的目的各有不同。上大学是探索知识，充实自己，造福社会，这类学生是确信知识价值和力量的人，人生对于他来说，持之以恒，驾驭生命之舟，横渡知识之海，成为有用的社会人；上大学是为了改变自身处境，谋求好的社会地位，这类学生读书就是“寻求身份”，学习动机十分现实，学习会有一股韧劲；上大学为满足父母的期望，而不是知识与能力本身，人生对于这类学生的自我意识尚在沉睡中，学习的动力来自父母的压力，此动力也是自我成长的阻力，缺少探求精神和创造欲望；上大学是为什么从未认真想过，这类学生虽每天的大部分时间都是在学校度过，但却不知道是为了什么，只好随波逐流。
随着大学毕业生数量逐年递增，大学生进入竞争激烈的现代社会当中，多数表现得信心不足，缺乏就业实力。专业面、知识面狭窄，心理素质差，缺乏创新意识和敬业精神。这种社会的高要求与大学生低素质的矛盾，使得毕业生面临更加严峻的挑战，产生严重的“现实震动”。这就不得不提到大学生的社会化问题。
社会化是指个体在社会环境中形成适应于社会的人格，掌握社会所的行为方式的过程。个体从自然人向社会人转变是一个系统的过程，它要求人必须在社会认可的行为标准中形成自身的行为模式，使之成为符合社会要求的社会一员。社会化贯穿于个人的一生，从出生到老年，个体无时无刻不在接受社会影响，不断进行社会化，在每个人一生中的不同时期，社会化的要求和内容都会有所不同。影响个体社会化的因素包括了社会文化、家庭教育、学校教育、同辈群体和大众媒体等五个方面。
大学阶段是大学生在个体社会化过程中的一个特殊的重要时期，处于这一阶段的大学生已经基本完成了早期社会化，而预期社会化程度也越来越高。大学生社会化进程的有两个重要内容：明确社会角色意识，了解自己社会责任。社会角色是指人在社会的地位、身份相适应的一整套权利、义务和行为模式。社会角色还包含了社会对处于特定地位的人行为的期望。社会角色的获得是在人的社会化进程中，父母、老师、学校、社会综合施加教育影响以及个体学习实践与反思的结果。大学生了解的社会责任，也是大学生社会化过程的一个主要内容。
教育必须去适应社会变化。大学是大学生社会化的正式组织，是大学生社会化的最重要的社会环境因素。现代社会所需要的科学技术不可能以子承父业的形式在家庭中传授，必须由专门化的学校承担。
但教育很少帮助个人适应变化，适应未知的事物。职业生涯教育正是在一定程度上满足了这一不足。职业生涯教育能使大学生明确自己的社会角色、了解自己的社会着责任。职业生涯教育1971年由当时的美国联邦教育总署署长西德尼?马兰提出，得到美国政府积极倡导。职业生涯教育把学校教育、家庭教育、社会教育等有机的结合起来，实现了由社会共同培养人才，大大提高了人的社会适应性，推动了社会的进步，成为当代美国教育最有影响的一次改革。
我国职业生涯教育起步较晚，尚未形成系统的教育体系，大学对职业生涯教育不够，学生职业生涯认识不足。而职业生涯教育的产品是社会人，具有较强的社会适应性和应变能力，具有良好的心理素质和个性特征，具有实际工作与动手能力，转变成社会人本身就是一项实践活动过程。身为大学生，必须意识到职业生涯发展教育对自己成为社会人是不可或缺的，而作为大学，导入职业生涯发展教育让学生成为社会人是势在必行的。
我们正处于一个社会转型时期，全球化虽给我们这个世界带来了巨大变化。但上大学的基本目的还应是：使人成为人，即掌握生活技能，培养其社会角色，并使其在社会中能承担社会责任、权利和义务，成为真正的社会人。
所以人自己真正的不断的社会化是上大学之真正目的。