1、巩固识字，丰富和积累词汇。

2、通过看图写句子，加深对句子概念的认识。

3、认识一些名言警句，从中受到启发和教育，培养学生搜集名言警句、积累词句的兴趣和习惯。

一、复习巩固

说说有哪几个步骤。

二、教学第三题：读一读

1、学生自由读词。(不会读的可以问同学，也可以翻书看看再读)

2、同桌互读词，相互正音。

3、出示生字卡片指生读，小组读。(谁愿读，就请谁读)

4、开火车读生字卡片。

三、教学第四题：看图写句子

1、出示图，间：谁在什么地方干什么?

2、根据图上内容分小组说一说。(鼓励学生展开合理的

像，灵活新颖地表达)

3、选择完整、生动的句子写在图右边的横线上。

4、读一读自己写的句子，看看是否通顺、正确。

四、教学第五题：读一读

1、学生自由读名言警句，不懂的地方分小组讨论。

2、师生共同讨论、交流小组提出的问题。

3、选择自己喜欢的名言警句背一背。

4、愿背的上台背给大家听。

第三课时

一、揭题，明确目标，分析写法

1、出示这几个范字，学生观察，说说它们是什么结构的字。

2、读读这几个字，说一说每个字的组成和笔顺，再说说这六个字写法上有什么不同。

(在笔顺规则上，前三个是先写里边部分，后写左下部分;后三个字则是先写左下部分，后写里边部分。)

3、小结

二、指导书写

1、引导学生观察范字，边示范边讲解写法，学生跟着写。

2、学生练习书写，把字写匀称，写美观。

3、选出自己认为写得较好的字参加小组评选，优胜者再参加全班评选。

第四课时

口语交际我该怎么办

教学重点

1、讲述明白，把自己的意思表达清楚。

2、联系生活实际，说说遇到困难时如何动脑筋，自己想办法解决的

教学过程

一、指导看囹

图上画的是什么?想一想：(1)在什么时间，什么地方，发生了什么事?(这是一个炎热的天气，一个小男孩在公园里与妈妈走散了。)(2)小男孩心情怎样?(他很着急)

二、小组讨论、交流

1、男孩遇到了什么情况?他该怎么办?

2、把你的办法说给小组同学听一听，选择小组中想出的好法说给全班同学听一听。

三、表演

1、找自己的合作伙伴，演一演。

2、喜欢表演的学生自找合作伙伴在班上演一演。

四、你遇到过和小男孩类似的情况吗?说说你是怎么做的

五、迁移引申

1、你遇到过类似的困难吗?是用什么办法克服的?

2、你的生活中还有什么问题解决不了，请大家帮你想办法。

六、小结

鼓励学生遇到困难要动脑筋，自己想办法解决。

语文教案篇2

【教学目标】

１、有感情地朗读课文。

２、读懂课文内容，引导学生从小树立热爱劳动的观念。

３、培养独立阅读能力，体会一些词句在表情达意方面的作用。

【重点难点】

引导学生读懂课文的内容，培养自读能力，并使学生感受到劳动是快乐的。

【教学过程】

本课是学生进入三年级的第一篇略读课文，在内容上说，理解课文的要求低于精读课文的教学，一般是“粗知文章大意“，只要抓住重点、难点帮助学生理解即可，词句的理解不作为重点。从方法上说，老师要放手，主要靠学生在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂，并在读中渐渐习得的基本读书方法，提高阅读能力。

一、默读课文，圈画生字

圈画出不认识的字词，自己想办法读准字音。此处可以运用已经掌握了的识字方法认识理解生字词。

二、参照连接语提示，独立阅读、思考，小组内交流

课文主要讲了一件什么事？

槐乡孩子采摘槐米的事。

三、再读课文，回答问题

槐乡的孩子可爱吗？从课文中哪些描写可以体会出来？

１、画出有关的句子，读一读。

２、小组内说一说自己的感想，然后再读出来。

３、全班交流，老师及时总结：

⑴勤劳懂事：

“勤劳的槐乡孩子是不向爸爸妈妈伸手要钱的，他们上学的钱是用槐米换来的。”

⑵吃苦耐劳：

“八月，天多热。……就已经爬到小山上了。”此处有一句描写天热的句子，引导学生说一说，读出自己的感觉。

⑶以苦为乐：

“田野里飘荡着他们快乐的歌声。”此处写孩子们劳动的场面，写得轻松、欢快、活泼，一点儿不给人以辛苦劳累的压抑之感，读的时候引导孩子们体会这一点。

四、拓展延伸

１、摘抄描写天气热的句子。

２、说一说自己在课余时所从事过的劳动以及收获。

语文教案篇3

教学目的

一、认识生字生词

二、理解课文内容

三、体会人物感情

难点：理解瑞恩的伟大和崇高

课时安排：

一课时

第一课时

教学过程：

一、引入谈话

师：孩子们，你们有梦想吗？谁能说说你有什么梦想？

师：今天，让我们走进加拿大，走进一个普通的家庭，去看看一个普通的6岁男孩——瑞恩，他有什么梦想呢？

二、新课

师：打开书124页，快速朗读课文，想想瑞恩最初的`梦想是什么？他为什么会产生这样的梦想？用“——”把它勾画下来。（板书：捐一口井）（生汇报，“孩子们没有……病死”）

师：你在读这句话的时候心里一定有很多的感触，能说说吗？孩子，能把你的感受读出来吗？

师：谁再来说说读这句话是内心的感受？把你的感受送进文字里读出来。请大家也把你们的感受读出来。

师：（“继续着”、”一年多”）我们试想在一年多的时间里他是怎么继续着的。试用“当……的时候，他……做的”的句式练习说话。

师：瑞恩无论春夏秋冬一直坚持着，（板书：坚持）瑞恩的不懈努力下，竟筹足了0加元，实现了自己的梦想。你从这个“竟”字中体会到什么？（这个梦想的实现有点不可思议，让人难以置信、难以想象）（人们想不到什么？）

句式训练：“人们想不到（一个六岁的孩子）……”“人们想不到……”

师：把你的体会送进文字里去。他读得怎样？你来读读。

师：把你们的体会也读出来，齐读这段话。

师：听了你们的朗读，让我再一次感受到了瑞恩的坚持和艰辛。瑞恩就是这样在自己坚持不懈、脚踏实地、一步一个脚印地努力下，终于实现了自己的梦想——为非洲孩子捐一口井。瑞恩的梦想结实了吗？对，非洲人民的苦难生活让瑞恩又产生了新的梦想那就是（引读）（板书：都喝上洁净的水）瑞恩的梦想在不断地扩大，为了实现新的梦想他又继续着……

师：请联系上下文，展开你们想象的翅膀，他是怎样继续着的？（生：像以前一样、游说、宣传、鼓励、榜样的力量…）

师：就是在他的努力、游说、宣传，榜样的力量下，五年后，他的这个梦想成了千百人的梦想，竟也成了千百人参加的一项事业，成立了“瑞恩的井”基金会。他们已为非洲8个国家建造了30口井，这个普通的男孩也被评为（生答），被人称为（生答）谁能联系上下文说说“英雄”、“灵魂”在这儿指的是什么？（壮举、感动了许多人）（爱心）

师：瑞恩就是用他的爱心影响着越来越多的人去爱和帮助他人。除了你们刚才说的那些努力外，他还有什么会继续着？（板书：……）（梦想会继续着⑴水接进每家每户，⑵水灌溉干涸的土地，变农田，种上庄稼，⑶医药，⑷玩具等）

师：瑞恩的梦想越来越多，越来越完善，越来越美，瑞恩的灵魂也得到了升华。

师：除了母亲的正确引导外，还跟什么分不开？

师：因为仅凭瑞恩自己的力量是远远不够的，瑞恩在自己的母亲和家人的理解，在朋友的帮助和在社会各界人士的支持下以及在自己的爱心、坚持和努力下，终于实现了自己一个又一个的梦想。

师：刚开课时，许多孩子都谈到了自己的梦想，通过这节课的学习，你们也一定有了许多为实现梦想而努力的具体办法，谁能说说你准备为实现梦想怎么去努力？

三、

师：同学们的梦想是多么的美好，老师相信，你们通过自己的努力和坚持一定能够实现。只要心中拥有梦想，你的人生就不会迷失方向；只要心中拥有梦想，你的人生将会绚丽辉煌。

板书设计

23、瑞恩的梦想

赚70加元，捐口井让每个非洲人都喝到水

心地善良执着

一年多感动众人献爱心

语文教案篇4

板书（一）永远的雪国、古都和伊豆。

老师：在我的记忆中对日本有两个概念：日本男人的矮小残暴和委琐，日本的女人的精致优雅和隐忍。后来母亲告诉我山口百惠演的《古都》《伊豆的舞女》是一个叫川端康成的人写的，他是获得诺贝尔文学奖的第二位东方作家，我仅仅记住了这一点。那时侯沉浸在阿信和小鹿纯子以及山口百慧的表演里，特别是《伊豆的舞女》中那些华美的和服飘扬的樱花悱恻的音乐给了我视觉上和听觉上的美感；后来看了据说是好比我们的《红楼梦》的《源氏物语》知道了一个叫紫式部的女子，再后来了解到另外一本书《枕草子》也是一个宫廷女官清少纳言写的。川端康成对这两本书是这样说的：少年时代，我对《源氏物语》《枕草子》虽然不了解，但是顺手捡起来就要读，可是我把《源氏物语》放下，去读《枕草子》的时候，顿觉栩栩如生赏心悦目，《枕草子》优雅艳美光灿明快而生动，它潜流着一股美感，给人新鲜而敏锐的感觉，让我的联想也驰骋起来。所以作为日本小说家，新感觉派代表作家之一的川端康成，其作品有印象主义色彩，意境新颖。

老师问：同学们比较熟悉的日本动画人物有？

学生：樱桃小丸子，一休，流川枫

老师：好其中这个聪明的一休和尚对川端康成的影响也很大，一休曾经两次自杀，那种参透尘世的大悟不免也带上消极悲观的情调，所以川端康成受佛教影响其作品带有消极悲观的“物之哀”的特点，同学们下来阅读他的作品注意对这点的鉴别。不管怎样，川端康成在他的每部作品中都将给我们带来自然的美艺术的美的享受。

板书（二）花的感悟

老师：即使是一束花的开放也在他的笔下焕发了瞬间的美感，启动了他对文学的思考。

老师问：关于花的感悟在同学们的阅读经验中有哪些最美的句子？注意不是描写花而是一种感悟。

学生：感时花溅泪

老师：很好！还有没有？初中课本中一个叫宗璞的作家写的？

学生：紫藤萝瀑布给予作者的生命的感悟

老师：对，我听到了花开的声音是孩子对花开的感悟，看到花在流泪是杜甫对国破家亡的感悟，紫藤花的茂盛是宗璞看到了生命力的感悟，花在笑小草在睡觉是游人应该对花草也有生命的感悟，花未眠也是川端康成对海棠花的灵动生机和灵魂的感悟。

板书（三）花未眠的启发

刚才我们提到了《枕草子》，著名评论家李敬泽说：“她所记得的总是日子中细微的纹理，朝政变乱命运升沉这样的大事她并不留恋，她留恋一朵花，一种表情，衣裳的颜色，深夜的鸟鸣，她说这是有意思的事，这种对微妙意思的沉溺就是川端康成所谓的日本之美。”

老师问：那么川端康成怎样注意到了生活中这样一朵花呢？

学生：凌晨四点醒来，发现海棠花未眠。

老师：美在一瞬间被发现了。所以他大吃一惊！他为什么惊讶？

学生：发现花未眠。

学生：它盛放，含有一种哀伤的美。

老师：惊讶的本质应该是发现了美。哀伤在日语中同美是相通的。川端康成在《美的存在与发现》一文中也提到了对在酒店看到的玻璃杯的美的描述：卡哈拉-希尔顿餐厅的长条桌上，一排整齐的玻璃杯，闪着点点星光，将作为由夏威夷和檀香山的日辉天光海色绿林组成的鲜明的象征，终身铭刻在我的心中。一排在常人看来并不注意的玻璃杯瞬间邂逅于他，产生了玻璃般晶莹的美感。

老师问：感悟到一种美会让我们惊讶激动甚至泪流满面。那么川端康成这时候在告诉他自己应该怎样面对美的发现？

学生：凌晨四点的海棠花，应该说也是难能可贵的。如果说，一朵花很美；那么我有时候就会不由自主地自语道：要活下去！

老师问：是啊，川端康成面对美的发现有了活下去的勇气，你们看下面一段，雷诺阿和米开朗琪罗是否也这样面对美的发现？

学生：（都用的课文原句回答）

老师：可否用自己的语言来归纳？我示范一例：发现美的真谛甚至需要付出毕生的精力。

学生：自然美无限，人的生命有限，但是在有限的生命中能够发现美就是成功。

老师：很好，化用了庄子的名言，也是“朝闻道夕死可矣”的悲壮。

老师问：那对米开朗琪罗的话你们怎么理解？

学生无人回应

老师：凡高的作品为什么死后才价值连城，死后他的作品被人发现了美，所以凡高因为作品而活下来了。因此米开朗琪罗的话告诉我们发现美还要怎样？

学生：不断的追求发现美，也许生命结束，但是美的东西留存下来了。

老师：美的东西要被发现，不能缺少一双发现的眼睛，所以发现花未眠的美是一种难得是一种偶然是一种机缘。美不容易发现美感又不容易形成的。艺术家对美的拷问是无止境的。

第二课时

老师：美在哪里？当我伸出双手时，掬到的却是一片冰凉的花瓣，那簌簌落下的樱花啊！这是我在看川端康成的散文集《花未眠》时所感到的“樱花”的美。

但是我无法找到真正触摸樱花的感觉，它离我太遥远。我更爱梅花，因为我可以亲自买一枝梅插到那陶瓷的瓶里，慢慢欣赏墙上它的疏影品味满室它的暗香。所以美是邂逅所得，是亲近所得。这是需要反复陶冶的。

老师问：谈谈你在生活中曾经邂逅的美？

学生：我有一段时间怕戴眼镜，后来迫于学习的压力，还是戴了，戴上眼镜后，感觉眼睛突然一亮，什么东西都看得很清楚，很明快。

老师：很好的感觉，以前朦胧的看不清楚的都明朗了，是一种美的发现。真是年轻真好。那天我看一个网友发帖子说不戴眼镜的美感，下来给你介绍，她的心态是看世间越朦胧越有美感，刚好和你获得的美感相反。

学生：我曾经在一篇文章中看到作者认为开着的水像牡丹花，所以我也专门去看了，我感觉也是。

老师：开着的水？哦，这个同学说的是专门去欣赏了沸腾的水给人的美感就像牡丹花。这也是一种受启发后对美的主动亲近。

老师：美是可遇不可求的，就像戴望舒多么想在小巷逢到一个丁香般的姑娘，就像断桥上一站你不一定就能等到白蛇娘子和许仙那样的美丽爱情。好，川端康成在这里要告诉我们美的发现是可遇不可求的，是邂逅所得的美，那么是亲近所得又是什么意思呢？

学生：是一种心灵的主观感受。

学生：是要去感受，接触美。

学生：是主动的欣赏美。

老师：很好。如此这样我们才可能经过长期的美的熏陶，积淀成美感。川端康成通过对生活现象花未眠谈到美的发现美的获得美感的形成。下文他接着告诉我们面对生活中自然中的美和艺术家所展示的美有什么不同感受。

学生：他就是说有时候他觉得插上的花没有画中的花美。

老师：大家对他这样的看法有什么不同意见？

学生：我觉得他说的是自然的美我们忽视了欣赏画中的花。

老师：那你能否告诉我，你看过的画有没有让你产生瞬间美感的？

学生：有，其实也很多。

老师：是否感觉画中的东西很真实的被画出来？

学生：是。

老师：是的，比如我们看到凡高的《向日葵》，强烈的黄色刺激着我们，我们看到的也许不是一株向日葵而是一大片的黄，热烈开着的黄，和我们看到的长在花园里的向日葵色彩是如此接近。

学生：我认为他要告诉我们的是我们是喜欢自然美还是艺术美。

老师：对，我纠正一下前面那位同学的发言。其实插花也是艺术了，日本有两种值得一提的艺术。

学生：插花和茶道。

老师：对，插花经过艺人对花枝的选择，对花盆花瓶的选择，用造型表达生活所需要的一种情绪，达到插花艺术的美。因此下文作者自然提到一些艺术家带给他的美的感受。无论是画家画的手还是表现的肌肤都让他感觉到了自然和艺术的统一的美，简单说就是不知道看到的是真的手还是画中的手，是他自己养的小狗在草地上跑还是画家笔下的狗了。写实是什么？

学生：自然的美和艺术的美的统一。

老师：好，所以作者欣赏晚霞想到了什么？

学生：想到了长次郎制造的名为夕暮的茶碗，想到了坂本繁二郎的画

老师：三者的共同点就是同样的色彩同样的黄昏的真实体现。最重要的是文段最后一句话：显得更美了。都获得了美感。确实，在我们周围也可以获得这样的美感。

成都盖碗茶的美。老师在黑板上简笔画了个茶盖，上面环绕一行字“可以清心也”。

老师问：谁来读读这句话？

学生：可以清心也。

老师：还可以怎么读？

学生：清心也可以。

学生：心也可以清。

老师：对，这是个回环句。有五种读法。

学生齐读很兴奋的样子：可以清心也，以清心也可，清心也可以，心也可以清，也可以清心。

老师：一个普通的茶碗的美就可以这样被你发现的。茶是清心的文字也是清心的，喝着读着你的心也觉得美起来。

通过我们对这篇文章的解读，我们看到了川端康成对自然美的膜拜对艺术美的追求，对什么是真正的文学的思考。下来同学们可以课外阅读他的作品散文集《花未眠》。

语文教案篇5

教学目标：

1．学回本课10个生字和多音字“乐”；掌握课文中的不理解的新词语。能比较熟练地运用“查字典据词定义说出词义”方法理解词语。

2．能给指定的课文句子加上标点符号，重点学会叹号，顿号的使用。能默写课文最后一句话。

3．能体验出作者在文章中表露的感情，能以欢快的感情朗读1.2.3自然段，能以自豪的语气背诵4.5.自然段。

教学课时：

2课时

第1课时

教学目标：

1．学会10个生字和多音字“乐”，掌握第1.2.3自然段中的新词语

2．在通顺朗读全文的基础上，能以欢快的感情朗读第1——3自然段，能回答课后问题，指导并熟记我国第一颗人造卫星的名字和发射时间。

教学过程：

一．看图导入，激发学习情趣。

1．放投影及“东方红”乐曲，说说看到了什么情景。

2．揭示课题，谈话说明：这是我国发射的第一颗人造卫星以及它当时在全国，全世界引起震动的场面。

二．汇报预习，分项交流学况。

1．朗读全文。

2．自学生字。

3．再度课文，找出全段中讲“人们在天安门广场看人造卫星”是哪几段？

三．积极阅读，学习课文1——3段。

1．自读1——3段，找一找这几段中，你认为最应该记住的，最让你感到激动的是哪些内容？还有你觉得不懂的词句。

2．按阅读关注问题反馈学习情况：

最应该记住的：1970年“五一”节;我国第一颗人造卫星——东方红1号；通过无线电波发回了“东方红”乐曲。

说说：为什么这些内容特别应该记住？

说说读课文时，哪些地方让你感到特别激动？

讨论同学们提出的疑难问题的词句。

四．复习生字新词。

1．认读并说出10个生字怎样记；分别按“乐”的不同读音组词。

2．书写生字，注意展现书写规律。

3．抄写第1——3段新词，选一二个造句。

第2课时

教学目标：

1．能用自豪的语气朗读，背诵第5自然段。能回答课后问题，了解我国20多年来发射的人造卫星的简要情况，为我国航天科技的飞速发展而骄傲。

2．学会4——5段中的新词，能查字典据词确定带点字的意思，并说出词语的意思。

3．能默写课文最后一句话，能给两个句子加上标点符号，说出叹号和顿号在句子中的作用。

教学过程：

一．复习朗读与考问：以欢快的心情朗读1——3自然段；有哪些重要内容必须记住？

入课：自从第1颗人造卫星上天到如今，20多年过去了，这短短20多年里，我国的航天事业有什么发展——

二．模仿上节课读书方法，自学4.5自然段。

三．反馈学情，交流学习信息。

1．读4.5自然段，指名读，齐读。

2．说出这两段中特别应该记住的内容是什么？

要记住：20多年里发射了30多颗卫星，其中有气象卫星，通讯卫星和科学试验卫星；

14颗卫星还按预定的轨道返回地面。

我国航天科技水平达到了世界先进水平。

训练：

1．按回答的每一内容朗读有关句子。

2．体验：第4段末为什么用感叹号？作者感叹什么？读了这段课文你自己有什么感觉？

3．朗读：以自豪的语气朗读4.5自然段，并能背诵。

4．说说：查字典据词定义说出“其中，通讯，浩瀚，轨道，返回，航天科学技术”等词语的意思。

3．回答课文第2个问题，考察学生的学习效果。

四．收拢，检验学习质量。

1．朗读全文：按1.2.3段朗读，4.5段背诵的方法进行训练。

2．归纳读法：学会了读书是要记住重要内容，并能通过口述，笔记把他们牢牢记在心上，以丰富自己的知识。

3．学生交流：对这课文学习还有什么意见或想法？

五．独立完成作业。