幼儿园教育笔记：抓住每一个教育契机
清明节的话题连续了几天，和孩子们谈到了有关清明节的日期、清明节的习俗等等，关于清明节放假，我们给孩子们也做了多次的安全教育。说起放假三天，大多数孩子表现出了兴奋的情绪，可是也有个别孩子居然觉得不开心，涛涛小朋友就是不高兴，“老师，干嘛要放三天呀?”我觉得有点奇怪，“怎么了放假不开心呀?”“这样我会想老师的呀。”“我也会想你们的。”看着他一脸的不高兴，谁敢怀疑他的真实性呢，说实话，我的心里好一阵温暖，真的为之感动。接着涛涛的话题，我就和孩子们聊开了，把问题抛向了孩子们，“孩子们，你们说想老师了怎么办呢?”让孩子们来解决这个问题。玲玲小朋友马上想到了“给老师打电话”的办法，其他孩子也同意这个办法，可是记不住老师的电话号码怎么办呢?又是一个问题，亮亮说：“老师把电话号码给我们。”“好呀。”于是我就给予了孩子们每人一张纸，我一个数字一个数字地说出来，孩子们记录下来，可是孩子们的差异性很大，只有几个机灵的孩子记得住，好多孩子还是记不住。所以我就把我的号码一边放慢速度念出来一边写在了黑板上，给予孩子们充分的记录时间后，我一组一组地检查了孩子们的记录，发现能全部记对的有三分之一的孩子，有三分之二的孩子要么漏掉数字了要么数字前后颠倒了。
发现了记录的问题，我又和孩子们谈起了电话号码的秘密，我把孩子们记录的相同的数字不同的顺序号码呈现给大家，引发孩子们集体讨论，数字相同的号码一样吗?有的孩子认为一样，有的孩子认为不一样。讨论过后，我给出了结论：数字相同排列顺序不同，就是两个不同的电话号码，所以0~9的数字可以排列出许许多多的号码组合。最后，我又留给了充分的时间让孩子们进行相互检查，逐一纠正号码。
从清明节话题我们谈到了放假，从放假的话题我们又谈到了互相想念的情感话题，最后还延伸到了电话号码的话题。随机的话题不经意间就会套出更多的话题，只要我们用心去和孩子们交流，我们就会发现，其实我们的很多交流都涵盖了教育的契机，让我们抓住每一个教育契机，和孩子们展开更多的交流，去挖掘出更多的发展潜能，让我们的孩子们获得更多的成长。