有人际交往障碍的同学其实更渴望别人的关心与理解,可是他们的表现却与内心相悖。从而形成恶性循环,越期待越失望;越失望越表现的冷漠、不友好,就越得不到别人的理解与关心。
第一,家庭经济状况方面。有的同学家庭经济状况不是很好,申请了勤工助学,不愿参加班级组织的课外活动,不愿与同学相处,平日大多时间自已学习,同学都不是很喜欢他,觉得他不好相处,和他没有什么共同话题。
第二,适应环境方面。有的同学来自外地农村,家境还可以,但步入大学,与自已理想中的大学生活有一定差距,没有离家独立居住生活的经验,到陌生的环境后有种手足无措的感觉,很无助,以至于无法安心学习,后经家长申请而休学调整。
第三,情感方面。大学生从年龄讲生理发育早已成熟,渴望异性。但是由于缺乏经验和处理恋爱问题的能力,常因恋爱问题产生情绪低落,不爱与人交往,特别是失恋后,情绪波动很大,对别人总有防范之心,不知道以后该如何与人相处。
大学生在人际交往障碍中,学生们的表现各有不同,但是分析出现以上情况的原因,都有着某些相同之处,即:他们在生活中都遇到了困难,这些困难大多是由客观原因引发的,而究其根本,一是因为学生本身不懂得如何排解困难;二是他们的情绪变化或是异常表现没有得到及时的、相应的关注,这时候,就需要担任心理健康工作的老师去帮助他们排解困难,解除思想负担,最终战胜自已,做一个身心健康的人。
人际交往障碍不是很大的困难,但如果没有引起足够的重视,如果身陷其中的同学没有得到及时的疏导与排解,那么后果不堪设想。多少高校发生的惨案都是由于与人交往不当,让彼此心存仇恨而酿成悲剧,
在人际交往过程中,大学生通过自身学习及老师的正确引导,才能更好的树立自己正确的世界观、人生观、价值观。从而朝着积极的方面前进。
第一,帮助学生为自已设立符合自身实际的目标,并督促其不断完成,让学生生活的充实。
第二,多组织有益的校园文化活动,为学生提供平台,让学生展示自我,发现自我,鼓励他人,发现身边美好事物,寓教于乐,在活动中体会团队的重要,与人沟通、交流、合作的乐趣。
第三,注重学生素质培养,例如在高校开展“校园行为文明教育”活动,让学生分辨事非、辨别美丑,具备大学生应有的基本素质,从而引申到成为豁达、尊重他人、有人格魅力的人。校园行为文明教育”活动,这是让大学生明礼诚信、友爱积极的一项壮举,只有规范学生的行为,让不和谐的声音、现象远离学生生活的环境,让大家静心读书、做有意义的事,才能让影响学生心理健康的因素减到最低,从而减少因各种障碍而引发的心理疾病。
做学生管理工作,离开心理健康教育,工作就会失去重心。所以,我们要认清形势,重视心理健康教育工作,争取使学生具备良好的气质、优秀的品质、超凡的特质,促进大学生全面健康发展。