在班中，“让每个孩子都有工作”的实践已经有一段时间了，根据孩子们的特点我们会安排适合他们的工作，回顾实践初期的效果，孩子们对于我们安排的工作特别的感兴趣，工作的的热情也比较高，孩子们也似乎也习惯了我们的安排，但一天一个孩子的话语改变了我的想法。
想法原因：
和往常一样，晨间谈话后我会安排孩子们的工作，那次，当安排到我们班国志小朋友的时候，他居然拒绝了我安排的工作，我给他安排的是喝水管理员的工作，他顿时就低下了身子，不知道用小手在脚边摆弄什么，我当时问他：“国志你怎么了?”国志说：“我的鞋带掉了。”我又说：“你会弄吗?我边说边走到了他的身边，可让我吃惊的是我看到他的鞋带根本没有掉?我当时脑子里想到的是，好小子竟敢在骗我。原本想要批评他，但转念一想，他为什么要骗我呢?我安奈住了火气，我说：“国志你要做这个工作吗?做的话就上来拿呀，不要低着头。当时国志满脸通红的抬起头，很不情愿的嘟着嘴巴说：“我不想做这个工作”我说为什么呀?孩子说：“我想当小老师”。我当时一想，每次小老师的工作都是安排给听话能干的孩子的，我当时就问全班孩子，还有谁也想当小老师的呀?结果让我大吃一惊，好几个孩子举起了小手，嘴里还说我想、我也想。当时我就想怎么办呢，如何满足孩子的愿望呢?
新的想法：
由于孩子们真实的想法，让我开始思考，当时灵机一动，我就告诉孩子们，从明天开始，我不安排工作了，我要请乖孩子，上课会坐、会看、会听、会懂脑筋的孩子自己选自己喜欢的工作，孩子们顿时个个表现出了各自最好的表现，当天我就对我们班的工作牌进行了修改，以图加字的形式，目的是让孩子们看图就知道是什么工作，当时还怕孩子们看不懂，我还请张老师利用实物投影仪和孩子们一同看看、认认工作，结果是孩子们都认识这些工作。我们也对这些工作再次做了介绍。于是我们开始了新的工作方式。
想法实践：
第二天我就开始让孩子自主选工作，但我把选工作放在了课间操之后，在晨间谈话中，我就告诉孩子们，要想选工作的要求，是要看你在第一节课中的表现和早操的表现，表现好的孩子先选，那先选的小朋友肯定把好的工作先选走，那如果你表现不好，选到的工作肯定是别的小朋友选剩下的，所以要想选到好工作就看你们的表现了。事实告诉我，这个尝试的效果很好，至少到现在为止，以后会怎么样还有待从实践中发现。
在自选工作中，孩子们选的都是自己喜欢的工作，那“工作”起来的积极性也是非常高的，就如我们班的可欣，她这段时间一直选“擦桌子”的工作，而且每次孩子们吃完点心或是中饭结束，她都会主动的向我们要抹布，认真的擦着桌子。还有国志这段时间的课堂表现相当的不错，我知道的他的目的是为了每次都能第一或第二个叫到，那样的话，他就能选到“小老师的工作”。还有周熠晟，他的节拍总是比别人慢一拍，但每次他总选“拍碗”的工作，而且认真，每次都会等最后一个孩子吃好，排好所有的碗才离开。这样的例子还是蛮多的。
由此让我觉得只有尊重孩子的意愿，激发孩子的参与性，那我们老师的引导才是适宜的，孩子的表现才会积极，正所谓“强扭的瓜不甜”适宜的成长才能收获丰硕的果实。
