教育笔记：孩子，不能拿别人的东西
案例背景：
值周中，雨雨与涵涵都是每天最晚的孩子，两个人虽然不是同一个班级，但是已经非常的熟悉。
那天，涵涵手里拿着小玩具与小卡片在玩，突然之间哭了起来，并向我求救：“老师，雨雨抢我的玩具”，经这么一说，我的注意力集中在雨雨身上，并代表涵涵问：“你拿了涵涵的玩具，是什么呀”“是小飞龙”涵涵抢着说，雨雨听我问，回答说：“我没有了”，我奇怪了，为什么孩子说没有了，于是追问：“你拿过没有，你现在把它放到哪里去了”雨雨回答：“我丢了，我找不到了”，涵涵看不过去了，接着说：“东西还在他的口袋里”。我把事情调查到这里，我已经知道了事情的来龙去脉，凭着多年的教学经验，估计问题出在雨雨身上，我看涵涵这么难受，凭着自己的力量是讨不回来玩具了，于是，我帮助涵涵讨：“雨雨，你找一找能把玩具找出来的，我给你一点时间”我等了一会儿，结果雨雨还是告诉我，没有找到玩具，我第二次更加严肃地说：“你找找口袋，口袋里一定在，要不要我找呀”，随即雨雨马上拿出了抢来的玩具，原来有2个小玩具。事情是平息了，但是带给我的是思考。
案例反思：
雨雨长得高高大大，涵涵长得矮矮小小，以上是以强欺小行为导致的抢玩具事件。雨雨以抢的方式把玩具占为己有，涵涵在保护不了自己玩具情况下，只有向老师求救，为此让老师了解了雨雨的另外一面。
从老师介入后，大多数孩子会主动把玩具交还给对方，但是案例中又碰到孩子撒谎，由此推断，孩子胆子大，很喜欢玩具，已经发生过类似的事情若干次了，所以对于老师的质问若无其事，心想蒙混过关。谁知老师一追到底，只能交出自己抢的战利品了。
在孩子的日常交往中，孩子的交往问题普遍存在，如果老师忽略以上类似的抢玩具事件，或许会更加助长雨雨这样的行为。在雨雨瞬间撒谎事件如果忽略教育，也许会有若干次更大的撒谎事件出现，所以作为老师，就是要抓住教育的瞬间、教育的点滴、教育的契机，随时随地对孩子进行教育。
案例措施：
1、 适时进行沟通教育
针对雨雨的行为，我把雨雨叫到旁边对其进行了谈心活动，提出了几个问题：你认为你今天做的对吗?错在哪里?假如别人抢得玩具你的心情会怎么样?你如果想要玩具怎么办?你以后看到别人在抢玩具你会怎么做?通过孩子的回答，老师适时的补充教育，理清了孩子心中如何想要玩具的做法，同时告诉孩子如何正确与别人交往，做一个正直、人人喜欢的人。
2、 分享玩具，分享快乐
在与雨雨交谈中，孩子提出了：我问涵涵要玩具，涵涵不肯怎么办?我针对这个问题，对涵涵进行了“分享玩具，分享快乐”的教育，我跟涵涵说：你有这么多小玩具，雨雨很想要，他抢是不对，你可不可以跟好朋友一起分享呀!在我再三的教育下，涵涵终于把小玩具给了雨雨，雨雨高兴的接过玩具，我马上见缝插针对雨雨教育：这样多好呀!抢不是解决问题的办法，好玩具一起分享，多开心呀!
这样的安排，目的告诉孩子要别人的玩具不是只有抢或者偷偷的拿才是解决的方法，更好的才是别人送给你的，这样的玩具才是最珍贵的，不但代表着友谊，更多体验的是快乐。
3、 联系班级老师跟踪教育
从雨雨的抢玩具表现让我回想起前一天，雨雨曾跟我说：有东西忘在班级中，然后出来后，一直在吃糖。当时我没有追究这件事情，现在两件事件碰在一起，我就想到前一天他也是在撒谎。于是，我跟他们班老师取得联系，把自己亲身经过一五一十的向班级老师汇报，并要求老师跟其家长取得联系，把孩子的不良行为抹杀在萌芽状态。