幼儿园教育笔记案例《小浩浩笑了》

  教育笔记:小浩浩笑了

  新学期开学,我们小班转来一个小男孩儿,我们都叫他小浩浩。小浩浩性格内向,不爱说话,不和小朋友一起玩,也不听老师的招呼。来园三天了,老爱独自坐在一边发呆,不叫他还好,一叫他就哭,没见他笑过。

  这种表现的背后有怎样的需要呢?我慢慢接近他、亲近他、了解他。先是在门口迎接,他一到,我就对着家长说:“小浩浩可乖了,我都想他了。” “我喜欢小浩浩,小浩浩也喜欢我,是吗?”我故意看着小浩浩的眼睛说。开始他看我一眼就低下头不理我。这样又过了几天,小浩浩开始和我对视了,他纯洁的眼神里也有一丝暖意,我知道小浩浩开始接纳我了。

  后来组织幼儿活动时,我有意和他一组。有一次玩儿分组投球,我说:“你看两人一组,正好我和你一组,咱俩得一起完成这个任务,你不帮我可完不成哟。”他看看我,点点头。我赶紧把小筐端好,让他往小筐里扔小球。他慢慢拿起小球扔到小筐里。我故意离他很近,让他成功扔进小筐,给他成功的感觉和自信。我夸张地表扬了他:“你真能干,一下就扔准了,好,再来一个。”他又扔了一个,趁热打铁让他一连扔进十个球。我又请他端着小筐让我投球。就这样我们第一次合作算是成功。但他还是面无表情,没有笑。又一次玩积木,我说:“小浩浩,今天玩积木,要建大桥,光咱俩一组不行了,要完成任务还得加两个小朋友,咱四个人一组好不好?”他好像听懂了,和我对视了一眼,点点头,这次点了两下呢!我轻轻地、温柔地把他领到小桌子前坐下,和那两个小朋友一起玩积木。我们四个人合作,选积木、插桥洞、搭天桥……大约十几分钟我们的大桥就建成了。那两个小朋友们拍着手高兴得又跳又笑,小浩浩还是不笑,但不再是发呆的眼神了。两只大眼睛忽闪着看着我们的大桥,用小手还轻轻地摸摸。我想:这小家伙心中那块“冰”快被融化了。

  再后来不知从哪天开始,他不再独自坐一边了,而是和小朋友在一起了,也参与老师组织的集体活动了。有一天我又分组玩积木,这回是自由拼插,让小朋友在众多积木中自由找、自由拼插喜欢的图案。15分钟后,小朋友们的“作品”大多都出来了,有长短不一的枪、各种各样的车、高楼、火箭……小朋友们都举起自己的“作品”炫耀,我边看边表扬着每一位小朋友,而小浩浩没有举起他的“作品”,我一看他的“作品”,也确实没什么好说的,就是小方积木插起的一根筷子般长的棍子。我心想:这是什么呢,一点创意都没有。转念一想:他自己动手玩了,这就是进步。我轻轻问问他:“嗯,你插得很特别,这是什么呢?能告诉我吗?我好想知道呀?”可能是我和他的“亲近”起作用了,也可能是我一直乞求渴望的眼神打动了他,小浩浩看了我好大一会儿才慢慢说:“奶奶——拿着——走路。”我听了愣了一下,忽然想起小浩浩他妈妈说过,因为他奶奶摔伤了腿,所以才转到我们幼儿园,离姥姥家近,让姥姥接送。于是我故作惊喜地说:“噢,原来小浩浩这是给奶奶插的拐杖呀!真好,上面再插个柄就更好用了。”小浩浩真的又在积木堆里找啊找,找到了一个小长条积木,插在那“棍儿”上面还真像个弯柄。我拿起小浩浩的“作品”向全班小朋友展示:“这个拐杖多好看呀,小浩浩的奶奶一定很喜欢。小浩浩是一个关心奶奶、疼爱奶奶的好孩子,咱们鼓励鼓励他,给他加加油!”全班的小朋友一边拍起小手,一边喊着“小浩浩真棒!”小浩浩看看小朋友们,又看看我,那双大眼睛闪着兴奋的亮光,不好意思地咧开了小嘴。我激动得抱住他:“小浩浩,你终于笑了!”

  由此我分析:小浩浩刚来园时之所以发呆,是因为他离开了天天照顾他的奶奶,到了一个陌生的地方,内心恐惧、不安。他需要关心、朋友和鼓励,因此当这些内心需要慢慢地得到满足时,他就自然会愉快起来了!

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