教育笔记：善于捕捉孩子们的探究欲望
今天午饭后，我倒了一大杯开水，可开水太烫喝不了。细心地刘凯发现了，说：“刘老师，我有办法让这杯水快快变冷”。刘凯的话引起了我的兴趣，：“是吗?什么办法呀?”我笑着问道。刘凯自豪的说：“我把这杯水放在冷水盆里，它很快就会变冷”。听刘凯这么一说，这时，几个孩子也好奇的围了上来，开始七嘴八舌的争论起来。想不到孩子们对这个问题这么感兴趣，这不是培养孩子动脑筋解决问题的好时机吗?于是“让热水快点变冷”的科学探究活动开始了。
我先让孩子们猜想热水变冷的办法。围绕“有什么办法让热水变冷”，我让孩子们充分猜想、讨论，然后发表自己的想法，并对不同的意见开始质疑。孩子们想的办法可多了：“把热水放在冰箱里”、“拿筷子在水里搅拌”、“把热水放在窗台上，让风吹冷”、“拿扇子扇风”“往杯子里加冰块”……等等。
孩子们的兴致非常高，猜想的办法有几十种。我鼓励孩子用绘画的形式把猜想的办法记录在个人记录纸上，让每位幼儿按照自己的记录方法进行验证“热水迅速变冷”的实验。通过一系列探究活动，孩子们了解了科学测量、记录的重要性，学习了主动寻找解决问题的办法，并通过实验验证自己的想法，获得了许多宝贵的经验。
作为幼儿教师来讲，要以朋友的身份参与到幼儿的学习生活中去，让这样的活动变为合作探究的学习氛围。直接或间接的抛给幼儿一些问题，与幼儿一起深入讨论，激发起他们主动探索的兴趣和欲望。所以，善于捕捉孩子们的探究欲望，更有利于他们产生新的兴趣和探索的目标和动力。
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