沉浸在节日的喜悦气氛中，我们又迎来了新的学期，在忙碌中我们已经开学一周了，幼儿也慢慢地从节日中调适过来了。可是有一天早上，我却接到一个家长打来的电话，说洲浩小朋友他今天不愿来幼儿园，问他是什么原因，孩子不肯说，所以打电话来问问原因。
当时接到这电话，我愣了一下，昨天洲浩小朋友在园表现正常。我冥思苦想也没发现问题出在哪里。昨天老师没有批评过洲浩，伙伴之间也没发生过纠纷，他为什么无缘无故会不来幼儿园呢?我先请家长尽量问明原因，说服孩子来园。挂了电话后，我把昨天洲浩入园到放学接走，这一过程都回忆了一遍，不放过每一个细节。在与其他老师的交流中，我突然想到会不会是因为晨间锻炼的时候，我要洲浩学跳绳，给了他精神负担，所以才不愿来幼儿园呢?昨天晨间锻炼的时候，许多小朋友朋在练跳绳，有几个还跳得有模有样的，可是，洲浩却拿着沙包跑来跑去，既妨碍了别人跳绳，自己也险些摔跤。我把他拉过来，给了他一根绳子叫他跳绳。他不愿跳，说不会跳，而且站着不肯动。我说：“老师教你，先把绳子甩过头顶，然后再跳过绳子，只要多练习就会跳了。”洲浩没练几下就去玩别的了。我又把他抓了回来，并对他说：“今天老师盯着你练跳绳，别的不许玩。”在我的强制监督下，他不情不愿地练起跳绳。也许当时的强制措施给了他心理压力，造成了他害怕上幼儿园。想到这一原因，我及时打电话与家长沟通，讲明缘由。第二天洲浩小朋友来上幼儿园了，我跟他讲：“老师要你练跳绳都是为你好，学习每一样本领都要能吃苦，有什么事都要说出来，动不动就不肯上幼儿园是不对的。”还讲了许多学会跳绳后的好处。洲浩点了点头把我的话听进去了，并主动去练跳绳。
这事让更能体会到，老师的言行举止对幼儿造成的影响有多大。幼年播下的种子，决定成年后收获什么样的果。孩子的自我评价意识会在学前初期迅速发展，这时的他们更关注外部世界和他人行为。也许老师轻描淡写的一句话、一个眼神或一种语气，都可能形成孩子性格上无法逾越的鸿沟。老师通常只告诉孩子什么时候必须做什么，却很少说明要这么做的原因，我们应时刻做到能为孩子的心灵提供一个安全地带。