案例:
小予带来了一只可爱的小兔子，大家都很喜欢观看可爱的小白兔，看到小兔子时特别的高兴。是啊!大自然的生物就是最好的教育契机。我便灵机一动，何不趁此机会带领大家走进小兔子?
首先是可爱的兔子的颜色以及它那红红的眼睛，还有那双时而竖起时而落下的长耳朵。大家对它的一动一跳极为关注。在老师的鼓励和提醒下,孩子们分别轮流去观察小兔子。不时的总有孩子跑来对我说：“老师!它刚才是这样吃的(点点头);”“老师，它的耳朵竖起来了啦!” 这时，小予跑来对我说：“老师，小兔子饿了。”大家一听到这消息，都很着急。有的说兔子吃草，有的说吃青菜，有的说吃胡萝卜，有的说吃蘑菇。看得出孩子们对兔子还是有一定的了解。可是，现在我们去哪儿弄给小兔吃呢?孩子们思考片刻后，有的说去我们的种植园地摘点小青菜给它吃，可是种植园里的青菜很少，小兔子两口就吃完了，显然，小兔子还没吃饱。大家又开始开动脑筋。这时，阿荣说：“小兔子最爱吃青草，把他带到草地上给他吃青草他就能吃饱了!”孩子们很担心兔子会饿着。大家把小兔子带到了草地上，围城一个圈儿，认真仔细的观察小兔子吃草。
分析：
大自然中的新鲜事物造就了孩子们的好奇心和丰富的想象力。我们幼儿园里的大多活动都是围绕着大自然的，可是有很多时候未必就能直接观察，比如认识动物，大多时候孩子们都是通过图片了解动物的。因此，当我们身边出现了孩子们喜欢的动物时，我们老师要做的就是就地取材。这不仅能保护和激发孩子们的好奇心，更能让孩子们走进小动物，在这个过程孩子们的表现也会给老师更多的惊喜。
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