工作总结：花样玩球活动对幼儿身心发展的促进作用
前苏联教育家阿尔金曾说:“游戏是儿童的心理维生素。”几乎每一个孩子都有一种玩具――球,因此球类游戏格外受孩子们的欢迎，我们要创造空间，创造条件开展球类游戏活动，让每一个在园的孩子运动起来，健康起来。球类游戏原本是件多么快乐的事，但当游戏与掌握技能、练习基本动作、完成教育目标等联系在一起时，就不一定快乐了。因此我们要让孩子们在球类游戏中体验运动的乐趣、体验克服困难后取得成功的快乐，让球类游戏成为快乐的体育运动，花样玩球就是幼儿快乐的源泉，运用多样的玩球的方式提高幼儿对活动的兴趣，让幼儿体验运动的快乐。
一、充分发挥家长的作用，做好充分的准备。
学期初，我们首先根据活动的需要，充分发动了家长的积极性，调动所有家长为活动准备了所需的物质准备，经过调查我班幼儿家中几乎都有皮球，有个别幼儿家中没有，和家长说明情况后，家长二话没说，立刻表态：马上去买一个，咱家孩子可不能落后啊！在家长的积极配合下使孩子们的活动有了一定的条件，在活动的开展过程中，孩子回家后家长们也能积极引导孩子拍球的方法，充分发挥了他们的聪明才智，协助我们指导孩子掌握各种玩球的方法，不让自己的孩子落后，都不甘示弱，为我们的活动增添了活力与动力。自从活动的展开，家长们也成了我们活动的联盟，家长们为我们的活动奠定了基础。
二、制定实施方案，达成目标。
学期初，我们对本年龄段的孩子体质发展水平进行了仔细的分析，在此基础上我们制定了切实可行的活动计划，根据中班幼儿的年龄特点，我们重点从玩球活动的开展，做到了由浅入深，有易到难的渐进过程。在活动指导方面我们注重集体教学新的方法，单个具体指导、手把手教练的方法，使全体孩子掌握了玩球的基本方法。具体实施计划：1.2016.2.29-3.18――原地拍球，2.2016.3.21-4.15――交替拍球，3.2016.4.18-5.9――我拍你接，4.2016.5.16-6.6――直线拍球，5.2016.6.13-6.27――绕障碍拍球，6.全学期――球操，有了明确了目标我们的活动也就有了方向，朝着这个方向带领着幼儿共同努力，达成制定的目标。
1．实施计划1――原地拍球 活动内容主要是让幼儿学习并掌握拍球的正确姿势，站在自己的圆点上，连续拍球不少于50个。在活动练习前教师讲解拍球的要领并示范，让幼儿摸仿、了解拍球的动作要领：两脚左右分开，双腿站直，手指自然分开，屈肘拍球于胸前。要用力拍打球的中间，让球弹起到一定高度后，再拍打一下，力要均匀，将以上动作连贯进行，拍的次数越多越好。在练习过程中80%的幼儿的能够掌握教师示范的要领，还有20%的幼儿不能掌握，如赵佳豪小朋友站立姿势正确，但在拍球的过程中身体弯的太低，不能用手掌拍球，一开始最多就拍3个，又如黄子轩在拍球过程中手的速度不能与球弹跳起来的速度一致，拍的时候手忙脚乱的，再如李嘉乐在拍球过程中手部力量不够不能将球拍起。针对他们的情况我们进行了重点指导：纠正赵佳豪拍球姿势，一遍遍不厌其烦，培养黄子轩的拍球节奏，身体随着球的弹跳节奏进行上下“弹”慢慢的感受节奏，增强李嘉乐的手部力量，我们抓着球，让他来拍，逐渐手部力量有所增强了，现如今3位“大难题”也能轻松自如的完成目标，达到100%。活动中培养了幼儿手、眼的协调能力以及动作的敏捷性，促进节奏感的发展，也培养了幼儿的耐力、坚持性等良好的品质。
２．实施计划2――交替拍球 活动内容主要是让幼儿分别站在小圆点上两手交替拍球，学习交替拍球的方法。活动前教师指导幼儿交替拍球的方法：两脚分开站立、身体稍前倾，拍球时手和肘自然微曲，5个手指分开，手心向下，用小臂、手腕和手指的力量向下拍球，左右手轮换拍球，并控制球的位置尽量不要离开两脚之间。在练习过程中发现90%的幼儿掌握的较好，能掌握交替拍球的方法，能完成３０下以上，其中2名幼儿掌握的不是很好，杨涛在原地拍球掌握的非常好，但在交替拍球的时候，两手交替的那一刻他就有些慌乱了，有时左手拍两下，右手再接上去，有的时候右手拍两下左手再接上去，对于这样的情况我们寻找方法，培养他左右脑的平衡发展，开始让他不拿皮球，就两手交替做拍球动作，通过训练情况好多了，从开始的10个完成到30个，接下来不光让他练习做交替做拍球动作，嘴巴里也要配合手的动作，“左右、左右、左右”这样有了节奏感，两手更协调了，现在很轻松的能完成到100。还有一个就是手部力量不够的李嘉乐，我们对他的训练放慢了节奏，在这个阶段继续训练他的手部力量，为以后打好基础。活动中促进了幼儿左右脑的平衡发展，为今后的逻辑思维和形象思维的发展打好基础。
３．实施计划3――我拍你接 活动主要内容是幼儿分散练习，或是分成两组进行面对面站立，两两相距3-4米，反复练习。全体幼儿围一个大圆圈，保持一定的距离，一个拍一个接，轮流进行拍和接。活动前教师示范拍球与接球，重点介绍：两人之间要注意拉开距离，拍球的小朋友要注意力度与高度，接者要提前把双手准备好，随时等待接球，来回地拍与接。有了前面的拍球经验，幼儿现在能很快地接受新玩法，原来都是各自拍各自的，现在的玩法是需要合作才能完成的，拍球的要控制好球的力度，接球的要集中精神，这样才能完美的完成，看似简单，幼儿都跃跃欲试，没想到只有60%的幼儿能完成，10%的幼儿中有大一半是拍球不能控制好自己力度，20%不能掌握好拍球的间隔距离，10%的幼儿不能根据球的距离移动自己的身体进行接球。面对这样的情况，我们控制好拍球的高度和距离，这样力度也能控制一点，不能高于幼儿的头，球落地在两名幼儿的中间，通过练习，幼儿慢慢掌握了控制力度，提醒幼儿接球要注意力集中，这样接球的幼儿也容易接到球了。两两练习后我们进行了多人接球游戏，有了前面的经验，多人接球就容易多了，现在有90%的幼儿能出色完成。活动中锻炼了幼儿的拍球力度和接球能力，增强上肢力量，同时也培养了幼儿的合作能力和团结友爱的品质。
４．实施计划4――直线拍球 活动主要内容是单手或双手拍球，边走边拍，拍球时保持节奏。活动中教师指导幼儿注意拍球的力度，要注意交接球的准确性，把球控制在身边，运球失误时，要从失误处拾起球继续前进。本次活动有一定的难度，需要幼儿控制好手掌用力程度，一开始40%的幼儿能完成，60%的幼儿中有的不是边拍边走而是一拍就追球，有的拍了一段距离球就不听话了，四处滚了，还有的不能沿着直线拍，歪到离直线很远的地方去了。看到这样的情景，我们发现他们的拍球方法有问题，教师通过示范讲解手腕要放松，球的高度保持在自己的胸前，不能过高或过低，手掌自然弯曲主动包球。为了提高幼儿训练的积极性我们采用“请你接着拍”的游戏，女孩男孩各一组，站在一定距离的小圆点上，一个幼儿拍到第二个幼儿面前，第二个幼儿继续拍，到了第三个幼儿面前，再以此类推，通过游戏反复练习，幼儿的完成率提高到了70%。看着效果不错，我们又组织了比赛形式。让孩子在竞争中，巩固提高拍球技能，看谁拍的又快又稳，一段时间的练习后，完成率再创新高。活动中锻炼了幼儿控制手掌用力程度，能培养孩子手、眼的协调能力以及动作的敏捷性，促进节奏感的发展，提高了幼儿竞争意识和拼搏精神。
５．实施计划5――绕障碍拍球 活动主要内容是绕障碍拍球：把瓶子放在场地中间，4～5把瓶子，之间隔1.5～2米呈直线摆放，绕着瓶子拍球。活动中教师重点指导幼儿在绕瓶子拍球时要有节奏，平稳地控制好皮球，在绕瓶子时要按S形，鼓励孩子在比赛过程中能积极参与，大胆表现自己。在直线拍球的活动前提下，这次活动对于幼儿来说还是能轻松完成的，80%的幼儿能较快掌握要领，有10%的幼儿不能很好地绕开障碍物，有碰到障碍物的现象，10%的幼儿不能按照“S”形绕开障碍物。对于要碰到障碍的幼儿就要重点练习控球技能，我们将障碍物的距离适当的调整到2.5米，比原来宽了一点，不能按照“S”的幼儿就让他跟着完成较好的幼儿身后，通过调整和练习20%的幼儿有了明显的进步。活动期间我们通过摆放障碍物不同的形状，直线型、圆形、S形来提高幼儿的活动兴趣，通过比赛让幼儿能积极地参与活动，感受游戏的乐趣。虽然还有三个幼儿不能完整地完成，但是他们的努力我们看到了，相信多给他们一段时间，他们同样很出色。本次活动培养了幼儿根据S型路线过障碍运球，脚走、手拍、球儿跳，发展了幼儿行进拍球的能力，发展了幼儿身体协调能力和手部控球能力。
６．实施计划6――球操 活动主要内容是学习球操1―6节，要求幼儿初步掌握操的动作要领。活动中教师重点引导幼儿学会节奏快的做操同时，要学会动作做标准，让幼儿变被动为主动，使他们在主动的学习的过程中，充分发挥自己的观察力和创造力，掌握了学习的方法，体会到学习球操的乐趣，让幼儿在宽松的学习环境中感受音乐的旋律与节奏、提高参与韵律活动积极性。球操对孩子来说还是非常感兴趣的，在轻快的音乐下幼儿乐意参与球操的学习，参与率100%。本次活动发展了幼儿的动作协调性及动作美感，体验韵律活动的快乐。
三、自由探索，提高创新能力。
经过一段时间的展开，我们对幼儿的户外活动也有了更新的认识和理解，小朋友对球可是情有独钟，每当自由活动时间，球框里五彩的皮球就是孩子们活动的宠物，每个孩子都愿意和皮球成为好朋友，和球一起玩耍。在玩的过程中孩子新奇的想法一个个涌现了出来，“李老师，你看”蒋天宇走过来让我看他拍球的新玩法，只见他用力拍一下球，然后身体转一圈，再继续用力拍一下球。“李老师，你看”吴钰萱也拉着我看她的新玩法，只见她拍一下球，然后两手拿出食指在球上进行“点拍”，“李老师，你看”……看着孩子一个个新颖的好点子后，我就想着，当一部分孩子在完成布置任务后何不放手让幼儿自主尝试，让他们自己创想玩球的方法。当然，小小的改变在活动中效果非常好。小小的一个玩球活动让我感悟很深：教师应该多给孩子提供尝试的机会，通过尝试调动幼儿的主动性，积极性，启发幼儿的心智，这样不仅能激发幼儿的活动兴趣，而且还能使幼儿的创造性得到了发展，同时促进了幼儿身心的发展。
四、游戏介入，增添趣味。
自从让幼儿自创玩球方法后，能感觉到孩子对皮球的感情更深了，活动也更加投入了。现在多数孩子能达成目标，从原地拍球到交替拍球、我拍你接、直线拍球、绕障碍拍球、多数幼儿能熟练拍球，掌握拍球的动作要领。根据中班幼儿的学习特点，增添拍球的趣味性，我们以游戏的形式不断丰富幼儿的拍球经验。游戏“会跳舞的皮球”，让幼儿在充分感知球性的同时，体验到拍球给自己带来的无穷乐趣；游戏“拍球淘汰赛”，更是激发了幼儿的拍球兴趣和自信心。游戏“吹泡泡”提高了幼儿的合作能力和控球能力。活动过程中，老师也要多鼓励孩子，看到孩子的进步我们就会给他一个大拇指，让孩子们充满自信。现在的孩子们对游戏的兴趣浓厚，每个孩子都在原有的基础上获得了提升。
在研究中发现孩子喜欢球，更喜欢玩球，我们在活动前制定了活动方案，有预设的目标，因此，在活动过程中老师就教孩子掌握技能、练习基本动作、完成教育目标等，当这一切联系在一起时孩子就会失去本来的快乐。发现这样的问题，我们改变了方式，让幼儿自己创造玩球方式，通过游戏的介入激发了幼儿的拍球兴趣，让幼儿在玩中学，在玩中体验快乐，在快乐中获得成长。教师不是幼儿活动的指挥，而是幼儿活动的参与者，要和孩子一起体验活动的快乐，这样才有助于营造轻松的“玩”的氛围。
