《给孩子的散文》读后感1300字
买了纸版准备送小朋友，在小朋友长到能看以前先留在家里给我妈看。个人觉得，美的文字的熏陶，从初中开始都有点晚了，最好从小学五六年级，早慧的三四年级也未尝不可。但如果太早，认知程度还在看故事的层面就提前读散文，又怕孩子没兴趣，留下负面印象甚至抵触心理。
我自己是初一被同桌启蒙的，但小学后期早已感到对课本和作文系统的不满，恨未能觉醒得更早一点。之前虽然看了那么多故事小说，但只能算是打下了识字和表达的基础吧，对语言审美来说一点都不算数。
这本书以鲁迅为开篇，选的是散文诗集《野草》里面 “好的故事” 和 “雪” 两篇 (话说我也是才知道野草被定义为 “散文诗集” )。虽然我最喜欢 “秋夜”，但并不好读，选的这两篇算是最适合孩子了。
沈从文 “滕回生堂今昔” 选得不算好，湘行散记里面如果不论书信只看散文体裁，最好的是 “鸭窠围的夜” 和 “辰河小船上的水手”，然而可能因为只要出现水手则必然会写到 “吃四方饭的妇人”，对小孩子保留也不好，删改了也不好吧。。。
傅雷家书选的是翻译的一段论莫扎特，也不算最好，不如傅雷自己写的部分观点。但信里提到 “一个人的思想是一边写一边谈出来的” 这一段倒还不错 (尽管也不是他表述这个观点最集中的段落)。
史铁生 “我的梦想” 选得有点偏，但 “我与地坛” 也实在没法选，一是太长，只选一两节又不完整；二是调子太荒凉，还是再大一点再看吧。
贾平凹的散文我以前没看过，但是这篇 “黄土高原” 把我给看笑了。猛一看很扎实，很惊艳，甚至有些像刘亮程的味道，但仔细看就觉得还是差着档次。总结一下大概有三点：1，虽然用词算是讲究，但是气韵磕磕绊绊的不连贯，没有刘亮程那种一气呵成的畅快感。2，刘亮程是以万事万物为主体，予万事万物以生命；贾平凹这篇顶多也就到了为主体的层次，甚至还有人为刻意地将事物奉为主体的感觉，事物没有展现出完全自主的生命活力。3，因为没有自主的生命力，也就没有刘亮程那种随处流露的对生命本质的追问感，而只局限于描写眼前所见了。
刘亮程的 “寒风吹彻” 和李娟的 “河边洗衣服的时光”，虽都并非我个人最喜欢的，但也都是很喜欢的篇目。我个人最偏爱的散文写法，大概就是将时间和空间都分别荡开，并于不同的点再次交织融合，从而使文字呈现出纵横开阔的质感吧。李娟是新生代里比较少能做到这一点的，很难得。
其他篇章，也都出自名人名家，只因为我没有看全他们大部分的文章，所以不敢妄议选得好不好。
这本书还有很可贵的一点是，选了竺可桢这样的科学家写唐宋诗里的物候，李零这样的学者写史学中的文学力量，陈从周这样的建筑学家写园林等等，使文字之美不再局限于文学本身，而是和各种学问融合到了一起。
还有一篇高尔泰的 “月色淡淡”，有尾无头，是回忆干校里的学者，被回忆者也没有名字。但或许正因为这种无名的特性，使这一篇在同类文章里面算是写得特别好的。编选者真是有心了。愿下一代，下下一代……都还有人知道并记得那段历史。
最后，这样的书再好，也只是管窥，而不是全貌。看过这本书以后，比较喜欢哪个作家，再去找其选集甚至全集来看，这样才是这本书能起到的最好的引导作用吧。就算还形成不了自己的写作风格，如果能开始渐渐培养出阅读风格，也是很不错的积累了。