《李镇西的课堂密码》读后感3000字
李镇西的课堂密码
#2018读书计划之NO.3#
南有李镇西，北有魏书生。
这画风似曾相识，让我瞬间想起了南帝北丐，东邪西毒，盖世神功，出神入化。李、魏二位教育高手，都是从一线走出的教育大家，也都有自己行走天下的独门绝技。走进这本书，就是想一探究竟，解开李镇西李老师的“课堂密码”，习得驾驭课堂的独门秘籍。
十年树木百年树人，作为当代的教育大家，单从一堂课就想窥其全貌是不可能的，说实话，这节课只能展现李老师深厚功力的冰山一角，所以我准备立足这堂课，再结合自己对他的了解来破解他魅力课堂的密码。
密码一：融洽的师生关系是前提。
爱，是师生关系的润滑剂，也是取得课堂效果的前提。
听李老师的课，最大的特点就是舒服。不刻意、不做作，听得进去，时间过得飞快，一晃就下课的感觉，这就难怪学生会喜欢了。
其实现在年轻老师的个人素质已非昔日可比了，本科起点，专业学习；教师从业资格证也已经纳入国家考试更正规也更加难考；上班后有更贴近教学实际的业务培训、继续教育；踏上信息的高速路，校园网、资源库，备课资源更为丰富；电脑、电子白板、课堂教学更加鲜活……
可为什么上课难，课难上还一直困扰着老师们呢？
是老师的业务能力不过关吗？我想不是的，因为我们把更多心思放到了“工欲善其事，必先利其器，”落到重视‘器’的层面，注重了技能技巧却忽略了与学生的情感交流，孩子是人，老师也是人，活生生的人，在人的面前，情感重于器物，无论老师课备得多充分，多精彩，也须亲其师，才能信其道才行，学生不捧场，你忙活再多也枉然，所以说和谐的师生关系会直接影响课堂教学的效果。鸦雀无声、死气沉沉的课堂相信每个学生都经历过，教师满堂灌，学生闷头记，那真是把学生当成学习的机器，“完美的填鸭式教学”，可这样的课堂适合少年儿童吗？苏霍姆林斯基说，“如果你不爱学生，那么，你的教育一开始就失败了。”把教学当成任务去完成，哪里会有爱的成分呢？细观李镇西老师的课堂，他是把教学当成一种追求，一种享受师生共同成长的幸福，这堂公开课，他从头里就一反常规，没有敬礼、没有问候，没有常见的繁文缛节，老师亲切的话语，孩子放松的回应，这堂课就这么自然而然地上了起来，按理说初一的孩子已经不像小学生那样爱交流爱发言了，可在李老师的引领下，课堂上呈现的是师生互动，生生互动，所有的小齿轮都围绕着“理想”这一内容一一咬合，在大齿轮的带动下开始越来越和谐地运作，孩子们有问不完的问题，交流不完的心语，课上完了，孩子却意犹未尽……要知道这是堂公开课，是借班上的课，也就是说用的不是李老师班的学生，可仅仅一堂课的接触，孩子们就喜欢上了李老师，连孩子们自己都说，“课上被欢乐淹没了。”后来这帮孩子又请李老师去上了一堂课，李老师就跟他们讲了 “未来班”的故事，他们听得特别认真。一下课，有个孩子就走过来，送给李老师一幅肖像画，铅笔素描的，还有一个孩子送了他一个小工艺品……
一堂课就能走进孩子们的心里，李老师靠的是什么呢？
一是他坚持多年的教育理念：
朴素最美关注人性做真教育，
幸福至上享受童心当好老师。
李老师曾说过，爱心和童心，是他教育事业永不言败的前提和保证。只有建立了贴心的伙伴关系，学生才不怕错，才不会有恐慌心，才敢畅所欲言，童心使他能走进儿童的心灵，爱心使他能“把整个心灵献给孩子”，而责任心则能使他站在人生和时代的高度，着眼于儿童的未来与社会的未来。
二是知行合一，理论联系实践，在平时他就是孩子们的“王”，他会和孩子们一起唱歌、一起做游戏、一起比赛扮鬼脸，连班规的制定都和孩子们一起商量，你听过老师压堂，学生可以惩罚老师的事情吗？这可是李老师的真人真事，一位老师若修得一颗童心，他就能成为孩子们乐意信任的师者和共同进步的伙伴。陶行知说：“当学生不觉得你是老师时，你就是最好的老师。”这一点，李老师是我们的榜样。他说过，教育本身就是一个心心相印的过程，良好的关系就是最好的教育。
密码二：研究学生怎么学是关键。
正所谓艺高人胆大，过硬的专业能力和对课堂对学生的敬畏之心，让李老师几易其稿，最终敲定把教师“教”的过程变成学生“学”的过程，而所谓“学生‘学’的过程”，应该是学生彼此讲解知识的过程。他认为，最好的学习就是讲给别人听，这是个常识。
备课时他细致入微，虚心请教同行，主动请教诗作者流沙河。
研读教材，寻找“亮点”。可以带着学生以“诗的特点”为研究重点；可以借鉴语言的运用练习仿写；可以谈理想，但避免把语文课上成班会课；可以从“批判性思维”的角度，以“诗的本质”为切入口教学……
重点研究如何把（教师）“教”的过程变成（学生）“学”的过程，无论备课还是上课，他认为都应该从学生的角度来思考、设计和操作。所谓“举重若轻”，是指教师的内在功底以及对教材的处理艺术。这里的“重”，指的是教师本人的文化储备和课文固有的文化内涵；“轻”则指的是深入浅出的教学。备课时，教师应该尽可能深入地钻研教材，挖掘文本的精神内核，感悟其深刻厚重的文化内涵；不仅想“教师怎么教”更重要的是研究“学生怎么学”的问题。从学生的角度来思考、设计和操作，尽可能尊重学生的认知水平和能力基础，将课文深刻的思想内容和学生的生活打通。
每一节优质课都不是偶然得来的，授课教师精心而智慧地备课起了关键性的作用，李老师设计教学的过程体现了他治学的严谨和以生为本的理念，真是“台上一分钟，台下十年功”。
密码三：善于反思得提升。
课堂教学本就是一门遗憾的艺术，课后的反思很正常，但李老师进行的是公开的反思，深入地剖析了这堂课的“得”与“失”， 不惜曝晒自己的“遗憾”和“败笔”，这份勇敢与真诚震撼到我，这就是大家风范了，他知道会引发很多同行的思考，最后受益的还是学生。行成于思毁于随，李老师在这堂公开课上的大胆尝试，就来自他多年教育反思的智慧。特级教师不是天生的教学专家，李老师每天都坚持记日记，反思教育教学，总结经验教训。叶澜教授说过，一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年的反思，就有可能成为名师。李老师的教学反思，得失并重，对自己课堂教学的再认识直指自身的教学问题，并思考出对应的解决方案，这样的教学反思绝对是有效的教学反思，而每一次自省后的知行合一，必然会让自己的教育之树更加根深叶茂。
密码四：读书增添魅力值。
教师的高度决定课堂的高度，有魅力的老师总能用自己的德行和才华征服学生。李老师说：“我最大的爱好就是读书，每天阅读量不少于一万，写作量不少于3000字，我无限的相信书籍的力量，没有乐于并善于阅读的教师，就不可能有充满书卷气的学生。”李老师还童心大发的专门做过实验，他告诉大家读一万字只需要20到30分钟的时间。李老师年轻的时候，教育类的书读得多一些，特别是语文特级教师的教案以及语文教学方面的杂志。后来转向古典文学、人物传记，而文史方面的书读得越来越多，包括政治、哲学方面的书。爱因斯坦说：“人的差距在于业余时间。”教师要有意识地通过阅读不断丰富和完善自己，才能上出有厚度的课。
最后，用李仁甫老师的评价结束我的书评——“李镇西的课堂显然是一种不可多得、难以复制的课堂，是一种新型的课堂。这种课堂，强调的是随机、即时地生成，可谓之‘生成课堂’。”
智慧的老师智慧的课堂，李镇西的课堂密码破译完毕。
蕾于2018.1.22凌晨00：08