老师还能不能安静的教书岁末年终，还能不能安静地读书、教学？
岁末年终，各种评比检查泛滥、各种总结报告漫天飞的状况何时才能改变？
诺大的校园，怎么就放不下一张安静的书桌，让老师、学生安静地读书、教学？
今天的这篇文章，讲出了很多基层教师的心声，也迫切希望我们的教育能够有所改变。
老师同志，你还有多少总结没有交？
有这样一个搞笑的段子：在这阴冷的12月末，一个老师倒在一堆打印好的文件中，同事猛扑上去，拼命摇醒：“同志，你醒醒啊”，他虚弱地微睁双目，颤抖的右手努力去捡散落的纸张，吃力地挤出：“这，这是我的班级总结、班主任工作总结、学科教学总结、带导总结、教研组总结、结对总结、课题小结、专题总结、主题总结、个人年度小结、个人三年规划、个别化学习观察记录、多媒体使用记录、各科成绩汇总、个案追踪、家访记录、安全工作总结、消毒登记汇总、学生评估手册、学籍卡登记、德育渗透材料、培优扶差总结、课外活动总结、教学案例、教学反思、教学随笔、教学论文、政治学习材料、业务学习材料、听课记录，各类计划总结及配套记录、照片、反思和总结……请，请一定代我转交组织”。说完又陷入了昏迷。同事含泪晃着他的身子：“同志，同志，你醒醒，醒醒，组织还还…还…还有要求，还…还…还…还得上交一份电子版的！”
上面的文字，虽然是一段笑谈，但其描绘的劳碌状态却也是很多老师到了岁末年终学习、工作和生活的真实写照。看看我最近几天的工作，你就会完全理解，大家印象中比较清闲的老师也不清闲了。周日到周二的三天时间，我完成了《专业实训实习一览表》、《实践教学课时统计表》、《学科竞赛情况汇总表》、《全国大学生公益广告征集活动总结》、《“大广赛”比赛总结》、《学院奖比赛总结》、《实习实训教学总结》、《党务政务信息月报表》（这是在教育厅挂职的工作）、《教职工年度考核登记表》、《金犊奖推广老师回函》、《辅导员信息表》、《班级信息表》、《带班信息表》、《辅导员培训信息表》、《卓越人才小学期实习实践计划申报表》、《班主任考核表》，其间还上了两节课，批改了《广告文案写作》的试卷，录入了科研成果并到科研处审核，到教务处实践教学科审核报账材料（没有找到人），上网完成了工作量核对……
这些工作中有的比较简单，十分钟就可以搞定，有的要持续数小时甚至一天才能完成。你一定发现了，除了上了两节课，其中称得上是教学和科研工作的，几乎没有。说实在话，一个教师，谁不想做好教学和科研，可是这么多乱七八糟的事情，谁顾得过来？
并非这样折腾3天就完了，接下来还要做《卓越人才小学期实习实践方案》、《本科实习（实训）教学计划申报表》、《2014年系工作总结》、《本部门十件大事》等材料；接踵而来的三个会议已经排定，周三下午的研究生监考培训会，周四上午党政联席会，下午学院双代会。周五则要带学生去另一所学校听“好记者讲好故事”巡讲团的报告，听完后参加座谈会。
为什么工作不多，要写的总结却这么多
现在的大学，“婆婆”太多，而且“婆婆”多变，“媳妇”真是难做。教务处、科研处、宣传部、组织部、人事处、团委、学工处、工会、研究生院、财务处、所在学院……谁都有权要求你交一份工作计划、工作总结或填写几张统计表格，谁都可以要求你去参加一个活动或出席一个会议。所有的材料都必不可少，所有的会议、活动都非常重要。按理说，大学应以教师为本，以学生为本，教师和学生是最重要的群体。可如今，谁都可以对这个最重要的群体呼来唤去。
我只是一个普通老师，没做出什么丰功伟绩，也没犯什么错误，我也不是什么领导和明星，可是要总结的东西真不少，要开的会或要出席的活动也是接二连三。当老师24年，监考都要接受培训，而且是年年培训，到会签到，听一堆绝对正确的废话。如不去接受培训，就通报批评。被通报当然影响考评，这又关系到学院声誉与收入，最终的惩罚会必然落到个人身上。至于各种考核表，完全是流于形式。有人把去年的内容直接复制过来，把时间从2013改成2014就交了。这些考核从来就没有人不合格，填这些表格有什么用？
你或许会说，这是期末，各种工作当然会多一点。呵呵，其实平时也差不多。各种杂事，耗费着人的时间和生命。等到忙完，已经筋疲力尽了。有时候就只能是匆匆忙忙地瞥一下上课要讲什么内容，然后就上了讲台。常言道，要给学生一碗水，自己就得有一桶水。我得有去找水的时间啊！备课不充分，哪里谈得上讲得精彩？如此忙忙碌碌，还能出重大科研成果？
老师忙，学生也忙。他们也有开不完会、填不完的材料、参加不完的活动……据一些同学反映，这个学期参加过的活动至少有这样十几项：广播体操训练、运动会、迎新晚会、定向越野比赛、迷你马拉松、记者节、学术节、学习经验分享会、大学生挑战杯比赛、棋类运动会、民联运动会、大合唱、中国高校传媒记者会……其中有些事情是他们感兴趣的、自愿参加的，但很多事情是举办方强制的，逼他们参加无非是要凑个人数。整整一个学期，学生就是这样一种应接不暇的状态，等到清静下来，这个学期也快结束了。
诺大的校园，怎么才能摆下一张安静的书桌？
曾几何时，有人感叹，偌大的中国，都摆不下一张安静的书桌。战争状态下，大敌当前，国家危急，生死存亡，摆不下一张安静的书桌情有可原；内乱发生时，人人自危，社会混乱，极不稳定，摆不下一张安静的书桌也是必然。可如今是和平建设时期，怎么还会让人有“偌大的中国摆不下一张安静的书桌”的感触呢？几乎所有的老师和学生都被一种不可抗拒的力量指挥着、牵引着或驱赶着，忙忙碌碌而又无所作为。
作为教师，我的愿望很简单，老师和学生的工作、学习和生活都单纯一点。把我和学生的时间还回来吧，不要没有意义的活动，不要没有内容的会议，不要流于形式的“学习”，不要例行公事的表格，不要空洞老套的总结，不要命令我们做这个做那个。只有当安安静静地教学不再成为一种奢望时，教育才有变好的可能。
为师者，潜心学问，授课旁征博引，教艺精进；为生者，勤勉学业，兴趣自由发展，智识日新。管理者适度用权，育人者崇德博学，求学者笃志自强，服务者热情和蔼。若如此，大学兴，教育强，则不远矣！
或许可以。
