我们的语文老师换了，他喜欢轮着叫学生起来回答问题，上他的课，好多同学开始紧张，我也一样，谁希望自己站起来答不出来问题时，是既尴尬和又难看的样子呢？
他提出的问题后，不需要你举手，他总是“轮谁了？”“下一个，下一个，继续！”轮也就罢了，他轮叫的顺序也不定，一阵子从前往后，又一阵子从左向右，“可怜”的我们啊，是防不胜防。
不过，轮到谁回答问题，他常常会把这个同学叫到前边来，与下边座位上的同学面对面，他美其名曰：“我们聊聊！”等同学站到讲台前，他就说上一两句关于对这位同学的认识，或调节这位同学的情绪，之后，就开始一问再问，会对这位同学的答语做出评价，还会要求同学在黑板上写些什么，他也会给同学改些字什么的，然后这位同学才会下去。
每每这个时候，我总感到教室的气氛，不是火药味，而是烟火味。
那些思维敏捷，善于表达，性格开朗的人喜欢这种方式，认为这种方式回答问题，很有一种成就感。因为你若回答得好，他从不吝啬对你的赏识和赞美，还有他那调侃幽默的语言，会让你有种美到天上去的感觉，有说有笑地学习，轻松愉快地交流，一片和谐温馨地气氛，课堂时间也是不知不觉的过去了，下课铃声，大家也是兴致不减，余味未尽。
又要轮到我了，为应付他的问题，我课前做了些准备。那天，果不其然，我在劫难逃，被他请到前边。我对语文不冷不热，也是那种不喜欢说话的人，心里素质不行，在人前说话就会紧张，家人总是说我没出息。
我站在他旁边，很不自然；座位上的同学盯着我看，我不自在；我的闺蜜给我挤眉弄眼，我又要故作镇定。“我太难了！”
他显然看出我因为紧张而不自然的样子，就抛给我一句：“呀！要不要叫120来抢救！”一听这话，把我逗笑了，心里放松了不少。他开始问，我小心地答，我的准备让我可以应付，随着他的追问，我感到力不从心，最终被问住了，扭扭捏捏地站在那里。他耐心地启发着我，我视而不见听而不闻，我进入了思维的盲区。
他一只手托着他翻开的书，另一只手捏住书的一角，把书送到我的面前，我下意识地用一只手捉住书的另一个角，他指着书中的一行字，让我念，我的眼睛随着他手指的内容，念了起来。时间好像静止，他和我公阅一“手卷”，共享知识，这一刻，空气里充满一种温馨的气氛，同学们专注地听着这一刻的师生共读。
遗憾的是，没有人能够用手机记下这一刻。有这温馨的一刻，我感到我的人生有一种幸运，值得留在记忆深处。
（文/704945283）
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