课外古诗鉴赏练习试题及答案

春  游   湖
宋•徐俯
双飞燕子几时回？
夹岸桃花蘸水开。
春雨断桥人不渡，
小舟撑出柳阴来。
1．春游湖的夹岸桃花蘸水开的"蘸"用的十分传神,请作简要赏析。
2．“小舟撑出柳阴来”一句表现了作者什么心情？
 
二、十 五 夜 望 月
唐•王建
中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。
今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。
1．有人认为“桂花”一词，有点题之妙，你同意吗？作简要说明。
2．将末句的“落”字改作“在”字，你认为哪一个更有表现力？为什么？
   
三、移家别湖上亭
戎  昱
好是春风湖上亭，柳条藤蔓系离情。
黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声。
1．请结合全诗简要分析诗人写了哪些景物？
2．这首诗抒发了作者怎样的思想感情？
 
四、东 栏 梨 花
宋•苏轼
梨花淡白柳深青，柳絮飞时花满城。
惆怅东栏一株雪，人生看得几清明。
1、 前两句写春末夏初景物特点，找出能体现季节特点的词语。
2、本诗的诗眼是哪个词？包含了作者怎样的思想感情？
 
五、书湖阴先生壁
王安石
茅檐长扫净无苔，
花木成畦手自栽。
一水护田将绿绕，
两山排闼送青来。
1．诗中写景从     写到     ，既是对主人的赞叹，又写出了山水的情态。
2．这首诗最后两句运用了什么修辞描写自然景物？试简要分析其表达效果。
 
六、渡 汉 江
宋之问
  岭外音书断，经冬复历春。
近乡情更怯，不敢问来人。
【注释】本诗系作者从被贬地岭南逃回洛阳，途经汉江时所作。
1．赏析首句中“断”字的表达效果。
2．“近乡情更怯，不敢问来人”表达作者怎样的心情？
  
七、夜    雪
白居易
已讶衾枕冷，复见窗户明。
夜深知雪重，时闻折竹声。
1．这首诗是从哪些角度描写夜雪的？
2．从诗歌描写的情景中，你可以感知到作者怎样的心境？
  
八、菊   花
元稹
秋丛绕舍似陶家， 遍绕篱边日渐斜。
不是花中偏爱菊， 此花开尽更无花。
1．诗中第二句中“ 遍绕”“日渐”表现了怎样的情景？
2．诗人喜爱菊花的原因是什么？这首诗寄托诗人怎样的思想感情？
  
九、雨 后 池 上
刘  攽
一雨池塘水面平，淡磨明镜照檐楹。
东风忽起垂杨舞， 更作荷心万点声。
1．简析这首诗是怎样表现雨后池塘水面的平静的。
2．试从“静”与“动”的角度对本诗进行赏析。
 
十、江郎山和韵①
宋•辛弃疾
三峰一一青如削，卓立千寻不可干②。
正直相扶无倚傍，撑持天地与人看。
【注释】①和韵：唱和别人诗词，仍采用原诗的韵。 ②干：求取，这里指接触的意思。
1．这首诗写出了江郎山山势       、        的特点。
2．诗人借描绘江郎山表达了怎样的人生理想？
 
古诗赏析答案：
一、1、答：拟人手法，生动形象地写出桃花开得繁密（多）；写出桃花娇艳欲滴的美丽。2、答：表达了作者热爱大自然，喜欢美丽的春天,抒发了作者喜悦的心情。
二、1、答：桂花既可指庭院中的桂树，又可指传说中的月亮上的桂树，这就暗写了诗人在望月，从而表现了更丰富的美的联想，因而“桂花”有点题之妙。
2、答：“落”字更有表现力，它能给人以动的形象，仿佛那秋思随着银月的清辉一齐洒落人间似的，而“在”字就没有这样的艺术效果。
三、1、答：柳条、藤蔓、黄莺。
2、答：以“柳条藤蔓系离情”，黄莺的“频啼”，化无情为有情，运用拟人的手法，借物的的挽留、眷恋衬托出人与人的依依惜别之情。
四、1、答：淡白、深青
2、答：惆怅。作者由花开花谢，春光易逝，想到人生短暂，年华似水，发出“人生看得几清明”的感慨。“惆怅”一词包含作者对生命短促的感慨和无奈的思想感情。
五、1、答：院内   院外
2、答：拟人，把山水写成富有生命情感的亲切形象：水绕农田，仿佛像母亲用双手护着孩子一样；青山排闼，仿佛是争相前来为主人庭院增添色彩。
六、1、答：写出了诗人与亲朋音讯隔绝的现实，更突出诗人的思家之切。
2、答：诗人因自己被贬谪又逃归的特殊身份不敢向从家乡来的人问讯；表现了诗人想问又不敢问的矛盾而焦虑的复杂心情。
七、1、答：触觉、视觉、听觉
2、答：孤寂凄冷
八、1、答：表现作者痴迷、流连忘返的情景。
2、答：菊花在四季中谢得最晚（此花开尽更无花），寄托作者对高洁隐逸人格的追求和孤傲个性的自我欣赏。
九、1、答：水面如同刚磨过的明镜一样，倒映出池塘边的房檐和楹柱，以此来表现水面的平静。
2、答：一、二句以“水面平”“明镜”“照檐楹”等写出了荷花池塘雨后迷人的静态。三、四句“忽起”“垂杨舞”及垂杨叶上雨滴被风吹到荷叶上发出的万点声响等，表现了雨后池塘上的一种动态之美。诗既写了静态又写了动态，以静显动，以动衬静，动静结合，组成了一幅雨后池塘春景图。
十、1、答：高直、陡险
2、答：要做一个刚正不阿的人，人生要建功立业。