这么一分析,有道理,只是使我想起了李佩甫老师写的那篇小小说《人面桔》,很有意思,很短,大家可以百度出来读一读,几乎就是写的我,哈~~
我爹在这边喝茶,我们就聊到了他当村官的事,我就好奇,你当年到底有没有贪污?你说没贪污吧?为什么别人告你?你说贪污了吧,貌似咱家也没发财呀?
我爹说,当年就是太听你娘的话了,女人是不能当家的,一当家就乱了套。
我听明白了,看来是贪了点,而且是我娘的主意。
关于我媳妇插手我这边工作的事,我爹持反对态度,但是他不会跟任何人讲,只会跟我暗示一下:我总结了一下咱村、邻村的这些年的村干部,凡是听女人的,都没干长久。
我媳妇其实不是想插手我的工作,而是她怕我把她孤立了,另外担心我拿钱去养情人了,所以她一直都想监管现金流……
她怎么想?你看,你从早忙到晚,我又帮不上忙,我在你眼里是不是个废人?去你那里帮你干点活,结果你又给我扣个帽子,说我想插手你的事业,为什么把人家的好心当成了驴肝肺?
上周,参加了本地一个儿童阅读会,关于绘本的,大家轮流发言,大家有的让孩子背诵古诗,有的让孩子背三字经,有的让孩子看英文绘本。
我认为,每个人的认识都是对的,是基于他的经历与认知,正是如此,才有了家庭传承,我认为不要盲目地推行统一的儿童教育方式,因为千家千样,每家都有每家的根。
我谈了谈个人的认识。
第一、我不鼓励孩子背诵三字经,原因很简单,他不懂什么意思,别说他不懂了,我都搞不懂。
第二、我不鼓励孩子背诵诗歌,我刚表达完这一点,报社有个姐姐就站起来了,反驳了我,意思是诗歌是国粹之类的,诗歌可以让孩子感受韵律。
咱不是说好了吗?每个人只表达自己的认知,只是表达,不是劝说,我不是劝说你们听从我的,明白吗?只是谈谈我的看法,肯定有局限性,局限于我的成长环境与社会层次,也肯定有偏见,但是肯定是最适合当下的我与我的家庭。
为什么不鼓励?原因很简单,他搞不懂,搞不懂那么背诵起来就没有太大的意义,最关键的一点,长大一点就忘记了。
第三、教育要有实用性,这也是我不选择国内绘本的缘故,我只选国外绘本,因为它教的是一些行为,一些习惯,例如为什么要洗手?为什么要刷牙?为什么要阅读?做错了事应该道歉,为什么要道歉?过红绿灯应该怎么过。
这是我喜欢的,既实用,又现代,关键是传递爱。
我儿子每天认真洗手、洗脸、刷牙,都与绘本有关系,因为绘本里都很形象,描述了蛀牙是怎么形成的。
至于说国粹要传承,例如京剧、诗歌,这些不是我考虑的范围,我也坚信丢不了,你们不是在学吗?有你们,我很放心。
第四、教育要传递爱,《葫芦娃》之类的我也不给孩子看,要么打打杀杀,要么报仇,至于那些宣传日本鬼子之类的,我也不会给孩子看,你喊他们日本鬼子,他们是不是喊你中国鬼子?教育要传递爱,而不是传递仇恨。
有时,我跟儿子谈心,我问他跟谁关系最不好,为什么不好?打你了?骂你了?抢你东西了?
不要紧,可以喊他到家里来玩,让妈妈烤面包给他吃,你带他玩玩具。
越不喜欢谁,越要接纳谁。
我们接纳不了谁,看似我们有骨气,其实是伤害了我们自己,多么简单的道理,心理学课里有一个环节,给一个你最不想联系的人打个电话,第二天老师问反馈,很多人都是流着泪在感恩的,感恩老师给了自己勇气,化解了多年的仇恨。
我应该送我娘去上课。
可惜,那个卖豆腐的去世多年了。
在咱眼里,马云与马化腾应该是不共戴天,其实你想多了,私下里也许人家是好朋友呢?
是按照咱的理解,同行是冤家。
为什么咱动不动就结仇?
说白了,咱心太小了!
培养孩子的阅读习惯,不是说指望他成为作家,即便我想,他也未必想,关键是他未必会有写作天赋,而是让孩子内心充实,不扭曲,不偏激,热爱和平,跟班上小朋友相处得比较融洽,哪怕有一天创业了,成了企业家,我也希望他能跟同行成为好朋友,而不是世仇。
上次,我看了一篇文章,是TING写的,就是刨除血缘关系,你会跟父母成为好朋友吗?你欣赏他们吗?
猛的一问,大家貌似都回答,YES。
但是,我们在回答YES时,本身还是带有血缘属性在思考这个问题,咱可以把父母置换一下,假如你的父母是农民工,现在问你,在现实生活中,你能跟农民工成为好朋友吗?
那,这个,就,有点,太……
对于媳妇出来做事,我是支持的,因为可以扮演孩子的偶像,让孩子崇拜自己,不至于回忆起自己的妈妈时,只是觉得她反正常年就待在家里,不怎么出门。
因为工作缘故,我们经常跟作家打交道,作家的儿女普遍是很崇拜作家的,甚至会有这么一个现象,全家人都是他的粉丝,包括老伴在内,父亲在跟客人谈文学,儿女就坐在旁边很认真地听,甚至做笔记,那画面触动了我,甚至不喊自己的父亲为爸爸,喊老师,我没觉得不敬,反而为之感动。
刘震云的女儿喊刘震云为刘老师。
绘本市场大吗?随便问一个妈妈,貌似都回答:大!
培养孩子阅读习惯是不是给买来绘本就行了?
冷战中~~(懂懂日记2017.3.9)
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懂懂日记
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