认识职业生涯规划

4、反馈与评估
包括职业生涯发展行动计划执行反馈、360度反馈、职业生涯规划的评估与修正三个方面的内容。如下图：
影响生涯规划的因素诸多。有的变化因素是可以预测的，而有的变化因素难以预测。在此状况下，要使生涯规划行之有效，就须不断地对生涯规划进行评估与修订。其修订的内容包括：职业的重新选择、生涯路线的选择、人生目标的修正、实施措施与计划的变更等等。
知识窗：360度反馈
360度反馈评价，也称为全方位反馈评价或多源反馈评价。传统的绩效评价，主要由被评价者的上级对其进行评价；而360度反馈评价则由与被评价者有密切关系的人，包括被评价者的上级、同事、下属和客户等，分别匿名对被评价者进行评价。被评价者自己也对自己进行评价。然后，由专业人员根据有关人员对被评价者的评价，对比被评价者的自我评价向被评价者提供反馈，以帮助被评价者提高其能力水平和业绩。
360度反馈(360°Feedback) 360度反馈也称全视角反馈，是被考核人的上级、同级、下级和服务的客户等对他进行评价，通过评论知晓各方面的意见，清楚自己的长处和短处，来达到提高自己的目的。
第三节  教师职业生涯规划与班主任职业生涯规划
西方发达国家一直比较重视职业生涯的设计，许多国家的学校教育中早就有职业设计辅导这一课程。美国的中学在孩子们上八年级（高中）时就要请专家给孩子们做职业兴趣分析。虽然十几岁的孩子职业兴趣并没有定型，但通过职业日、职业实践活动，可以根据其暴露出来的特征进行有效引导，达到以兴趣定职业的目的。相比之下，我国学校教育中对职业规划的重视程度还远远不够。基础教育阶段大都没有涉猎，上大学后，选择专业时也很少考虑到其职业兴趣和能力倾向，对职业生涯设计普遍不重视，结果造成毕业后无目的、无规划的盲目就业，从而影响了他们的长远发展。近年来，我国职业生涯规划逐步兴起，成为许多大公司的领导及人事干部为员工所做的一项主要内容，职业生涯设计也开始成为现代人力资源管理学的核心内容之一，研究和实施职业生涯规划成为我国现代人力资源科学的重要内容。
教师职业生涯规划是指通过教师的工作及专业发展的设计，协调教师个人内在需求和学校长远目标需求，实现个人和学校的共同成长和发展。教师职业生涯的有效规划是学校与教师个人双方的责任, 学校与教师都必须承担一定的责任，双方共同完成职业生涯的规划，实现学校与老师的双赢。
职业生涯规划是一种以人为本的现代管理方法。中小学班主任的职业生涯，是中小学班主任把班主任作为职业的整个过程。“班主任到底应该做什么？”“我该怎么办？为什么我怎么都教不会他们？！”“当班主任这么累，我的快乐在哪里？”……这是不少中小学班主任对其职业发出的感叹！确实，做老师本来就不容易，做班主任老师更不容易。如果班主任在自己的岗位上得不到职业幸福感，新班主任上岗后不久精神就开始枯竭，那么其职业发展就会停滞。要保持自己良好的适应岗位的能力，班主任必须对自己的工作有一个持续的职业发展规划。
现在，班主任职业生涯规划作为当代教育人力资源一个重要的内容，已经逐步得到教育界的认知和一线班主任的重视。做好自己的职业生涯规划，不仅有助于建立积极的职业态度，收获职业幸福感，而且能够减少自己的职业成长弯路，使自己的事业发展获得成功。职业生涯规划能解决“社会角色”的稳定问题，每位班主任老师，都应通过职业生涯规划，确定符合自己兴趣与特长的生涯路线，运用科学的方法，采取有效的行动，化解职业发展中的危机与陷阱，从而实现自己的人生理想。
一、知识经济时代来临和推进素质教育促进班主任重新规划自己的职业生涯
知识经济时代来临和推进素质教育，给班主任赋予了更加艰巨和富有挑战性的使命。当前我国基础教育改革呼唤教师教育培养高素质、专业化的新型教师，班主任必须掌握知识经济时代的特点，摸索出符合时代特色的教育管理规律，努力建立新的教育管理模式，从而提高教育管理水平。这要求班主任树立专业角色意识，做好角色转换：从“一次受教育”向“终身学习”转变，从“经验型”向“研究型”转变，从 “领导者”向“服务者”转变，从“被动型”向“自主型”转变。这些时代要求，促使班主任对自己的职业生涯进行重新规划设计。此外，教育教学改革对班主任在教学策略、知识结构、教育教学观、能力结构、职业道德新等方面的新要求也对主任调整自己的职业生涯提出了要求。
二、做好班主任职业生涯规划是提升班主任职业地位的需要
20世纪60年代以来，国际社会对教师素质的关注达到了前所未有的程度。1966年，联合国教科文组织与国际劳工组织在《关于教师地位的建议》中就提出：应当把教师职业作为专门职业来看待。上世纪80年代以来，教师专业化进程，从追求教师职业的专业地位和权利重心转向教师的专业发展。上世纪90年代，我国开始实施的《教师法》、《教师资格条例》，到2001 年国家开展全面实施教师资格认定工作，教师的专业地位进入实际操作阶段。但从目前来看，存在追求教师的教学技能的提升，而没有突出教师的全面发展。教师特别是班主任的发展应是整个人格的提升，是人性化、人格化、个性化、文化化的一个过程。我们应该针对我国教师专业化存在的问题，结合国际教师专业化发展趋势，在信息化社会环境中，从专业人和文化人二者统一定位教师教师时代社会角色，做好人生职业规划，实现自我专业化发展。
三、做好班主任职业生涯规划是由班主任职业的特殊性决定的
从目前我国中小学校中班主任的具体工作来看，中小学班主任的身份极为特殊，具有 “教师、家长、朋友”三个方面的角色。首先，班主任作为教师，担负着对学生传授知识的“本职”任务；其次，班主任是学生在校期间“第一安全责任人”，履行着学生在校期间的“家长” 角色；再是，新时期素质教育的理念下，班主任还得做学生的朋友。2009年8月，教育部公布新的《中小学班主任工作规定》中，特别明确地对班主任角色又做了新的定位，强调班主任要成为学生的人生导师。
中小学班主任在职业生涯发展过程中，应该已经具有以下一些特征：第一，对自己的认识较为清晰，自我知识较为完善，已完成由兴趣、能力、价值观起主导作用的时期，个体开始认识到职业的社会价值，并试图把兴趣与能力统一到逐渐形成的价值观体系中去；第二，能够客观地把自己的职业愿望或要求，同自己的主观条件、能力以及现实的职业需要紧密联系和协调起来，寻找合适于自己的职业角色。第三，对职业不再模糊不清，已有具体的、现实的职业目标，表现出的最大特点是客观性、现实性、讲求实际。第四，能自觉接受教育和培训，主动发展工作中所需要的基本习惯和技能。有调查显示：86.5% 的中小学班主任认为在新人班主任期间制定职业生涯规划对职业发展是“非常重要”和“重要”。
从国家教育部门对班主任任职条件、职责与任务的规定来看，不难看出中小学班主任职业特征与普通教师职业特征的不同之处。
首先，强调班主任职业以教书的“副业”变为育人的“主业”，责任重，要求高，压力大。其次，班主任的实践智慧，既需要在实践中磨练，有需要在案例中积累。第三，班主任各种专业判断和决策都具有情境性和复杂性，需要三个层面的思考：“教什么——怎么教——教了以后？”第四，班主任的学习方式：基本案例+反思性阅读；核心理念：终身学习+有效学习。第五，班主任需要很强的协调和沟通能力：学校各部门与年级组、教研组，与各科任班主任，与家长，与学生，与社会。随着学校人事制度的进一步深入，学校赋予班主任选择科任老师的权力，这给班主任搞好班级工作以很大的主动权。随着权力的改变，班主任的工作也注入了新的内容，班主任所担任的职责要求体现了新的牲特征：领导核心性（科任老师由班主任招聘，决定了班主任在班级工作中的领导核心作用）；超前计划性（班主任每接受一个班级工作任务之初，在迅速了解学生情况的基础上，要制订学生初高中三年的德育管理目标和教学管理目标，安排三年的系列活动来保证目标的实现）；主动创造性（为保证班级顺利完成学校布置的各项任务，班主任工作的主动性则表现在对学校的各周工作安排，班主任要提前一周作好准备）；总结提高性（要使班主任工作不断适应形势的变化，就要不断地总结探索。总结包括期中、期末总结。总结一定要用书面的形式认真写，既要写出取得的成绩，更要找出存在问题及原因，还要写出工作体会和今后的打算）。
知识窗：现代型班主任必须具备的素质
· 三大观念：一是以生为本的教育价值观。以生为本的教育观是现代班主任的从教灵魂。管理班级的终极意义就在于为社会的发展和学生的终极发展服务。把学生作为一个平等地拥有一切人的尊严的完整生命体，培养他们的主体意识。班级活动中最充分地调动学生投入的积极性，使教育促进学生发展的功能得到充分发挥。二是依法治教的执教观。依法治教的执教观是现代班主任的指教准绳。国家依法治国，班主任依法执教，班主任依法治班。班主任管理和班级各项活动的开展，必须以班主任法、教育法、未成年人保护法等法律为依据。既要依法保护好自身的合法权益又要切身维护好学生的合法权益把学生保护好、教育好、培养好。三是以德育人的德育观。以德育人的德育观是现代班主任的育人境界。班主任的人格起码包括这样几项内容：胸怀宽广、坦荡无私、作风严谨、公平公正、不徇私情、言而有信、言必有据、嫉恶如仇、鼓励弱者、扶持强者、善于宽容等。
· 三大意识：一是责任意识。班主任的责任意识表现为要用心做事，不断提高自身工作的针对性和艺术性。我们很多班主任之所以工作难有进展，在相当程度上取决于他（她）是否具有建立在对学生热爱的强烈的责任心基础之上的奉献精神。二是民主意识。尊重学生是班主任工作中责任意识和奉献精神的具体体现。班主任管理班级的过程，实质上是班主任和学生之间的一种双向的情感交流过程。在班主任工作实践中，往往只注重对学生的硬性管理，只注重对违纪学生的处理结果，而忽视了对处理过程的分析，导致学生当面接受、背后拒绝甚至是反对的结果。三是服务意识。体现在：为“顾客（学生）”提供一个良好的“购物”环境，即建立有特色、健康的班级文化；为“顾客（学生）”提供一个优良的“产品”，即做好教学工作，让学生掌握知识；为“顾客（学生）”提供个性化的服务，即帮助每一个学生确立奋斗目标；做好“售后”服务工作，即搞好家校联系。
· 五类知识：
一是本体性知识。班主任首先应当是一名优秀的学科老师，班主任的学科知识称为“本体性知识”。有四个要求：对学科知识有一定的深度和广度；既懂得本学科的历史，又掌握该学科的新进展；与本学科相关的知识，例如有关学科的知识背景、实验知识、观察知识以及科学方法论方面的知识等；能把本学科知识变成自己的一种学科(学术)造诣，能够清楚表达出来。心理健康知识是班主任本体性知识最重要的内容，这是现代型班主任调节身心、辅导学生的基本条件。一方面是通过掌握心理卫生知识，自觉调整自己的心理情绪，另一方面是通过掌握心理健康知识，能够调节学生的心理情绪，还有就是怎样辅导解决他的心理问题。
二是业外知识。这是现代型班主任教育学生的知识能量。一专多能，多才多艺，学识渊博，是班主任老师赢得学生信赖的重要条件。作为现代型班主任，应当在专业知识以外，涉猎更多领域的科学知识，不断丰富自身的文化内涵，做到学识渊博。班主任的威望是建立在多才多艺基础上的。
三是实践知识。班主任作为一门专业，需要一定的知识作为条件。强调班主任的实践性知识，主要是为了肯定班主任职业的独特性、不可替代性和班主任的优势所在，以增强班主任的自尊和自信。同时，班主任的实践性知识因其不可替代性，还能成为班主任专业发展的建设性工具，为班主任的专业发展找到切实可行的出发点。班主任的实践性知识是班主任专业发展的主要知识基础，它包括六方面的内容：一是班主任的教育信念，具体表现为对教育目的、学生应接受什么样的教育、什么是“好”的教育及其实施和评价等问题的理解，班主任的信念是积淀于个人心智中的价值观念，它是应用型的。二是班主任的自我知识，包括自我概念、自我评估、自我教学效能感、对自我调节的认识等。三是班主任的人际知识，包括对学生的感知和了解、热情和激情。班主任在与学生交往时会通过身体力行表达自己对某些人际交往原则的理解，并表现在班级管理中。四是班主任的情境知识，主要透过班主任的班级管理机智反映出来。五是班主任的策略性知识，主要指班主任在教学活动中表现出来的对理论性知识的理解和把握，主要基于班主任个人的经验和思考。
四是条件性知识。条件性知识是指班主任在什么时候、为什么以及在何种条件下才能更好地运用陈述性知识和程序性知识的一种知识类型。一般地，教育学和心理学知识被称为班主任成功地进行教育教学的条件性知识。条件性知识是广大班主任开展工作的重要保障。
五是文化知识。班主任的工作，有点像蜜蜂酿蜜，需要博采众长。为了实现教育的文化功能，班主任除了要有本体性知识以外；还要有广博的文化知识，这样才能把学生引向未来的人生之路。当然，班主任的文化知识修养具有很大的个体差异，因此，每一位班主任都要发挥自己的一技之长。
· 三种能力
一是学科教学能力。这是班主任树立威信、管理班级、教育学生的前提。学生佩服班主任是从班主任上的第一节课开始的。如果班主任讲课时善于启发诱导、生动形象、风趣幽默、由浅入深、教育手段新颖，方法得当，教学效果好，学生便会产生对班主任的钦佩之情，从而易于倾听班主任的教导，服从班主任的管理，接受班主任的教诲，进而以班主任为楷模，积极努力，不断进取。
二是组织管理能力。这是班主任加强班集体建设的根本。第一，要正确处理各种社会关系：师生关系、生生关系、师师关系、家校关系等。第二，组织管理各种教育资源：包括物质资源，如课桌椅、卫生工具等；信息资源，如语言信息、报刊信息、网络信息等；时间资源，如上课时间、自修时间、活动时间等。第三，组织管理各类学生组织：班委会、学生会、团支部、学习小组等。第四，组织管理各项教育内容：纪律管理、卫生管理、宣传管理、就寝管理等。第五，组织管理各种教育活动。
三是多媒体运用能力。这是现代型班主任的时代特征。班主任不仅要学会运用电脑上课，而且要学会运用计算机网络进行远程教学，甚至进行远程德育和心理咨询服务。
· 三种精神
一是进取精神。这是现代型班主任自强不息的奋斗精神。班主任只有不断进取，才能适应新世纪、新时代对老师尤其是对班主任工作提出的新要求。同时成为学生努力进取的楷模。
二是奉献精神。这是现代型班主任人生价值观的突出体现。人生价值包括奉献和索取两个方面。
三是创新精神。这是现代型班主任与时俱进的时代精神。时代呼唤新型的民主平等的师生关系，让学生主动参与班级管理，不断创新教育管理模式是班主任创新精神的体现。
四、做好班主任职业生涯规划可以大大降低班主任的“职业成本”
如果把一个人的职业生涯比作一次旅行，那么出发之前最好先设定旅游线路，既不会错过梦想已久的地方，也不会千辛万苦却去到并不喜欢的景点。职业生涯规划是职业发展最经济的模式，一个人没有职业生涯规划也许能找到满意的职业，但在时间、精力等各方面，绝不会是最经济的。

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